Geschichte lernen im digitalen Wandel / / Marko Demantowsky, Christoph Pallaske.
Die Lebenswelt der Heranwachsenden unterliegt seit Jahren einem tiefgreifenden Wandel. Die alterstypische Kommunikation hat sich stark in digitale Social Networks verlagert (facebook, tumblr. etc.). Informationen und Interpretationen werden sehr vorrangig online recherchiert, vor allem in der Wikipe...
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| Place / Publishing House: | München ;, Wien : : De Gruyter Oldenbourg, , [2014] ©2015 |
| Year of Publication: | 2014 |
| Language: | German |
| Physical Description: | 1 online resource (190 pages) :; illustrations. |
| Notes: | Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph |
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| 520 | |a Die Lebenswelt der Heranwachsenden unterliegt seit Jahren einem tiefgreifenden Wandel. Die alterstypische Kommunikation hat sich stark in digitale Social Networks verlagert (facebook, tumblr. etc.). Informationen und Interpretationen werden sehr vorrangig online recherchiert, vor allem in der Wikipedia. An gesellschaftlichen Debatten und Ereignissen nimmt man spontan, öffentlich und in Echtzeit teil (Twitter, Online-Threads etc.). Dieser radikale lebensweltliche Wandel wird kaum absehbare Folgen für die Entwicklung der individuellen Geschichtsbilder und damit auch für die kollektive Geschichtskultur in Deutschland haben. Die historisch-politischen Bildungsangebote für Kinder und Jugendliche müssen deshalb auf diesen Wandel reagieren, ihn kritisch aufnehmen und konstruktiv verarbeiten. Besonders der Geschichtsunterricht steht vor ganz neuen Herausforderungen. Die Beiträger/innen des Bandes stellen sich vor der Buchpublikation einem öffentlichen Reviewprozess (http://geschichte-lernen-digital.degruyter.com/). | ||
| 588 | 0 | |a Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 15. Jun 2019) | |
| 540 | |a This eBook is made available Open Access. Unless otherwise specified individually in the content, the work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives (CC BY-NC-ND) license: |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0 |u https://www.degruyter.com/dg/page/open-access-policy | ||
| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Inhalt -- |t Geschichte lernen im digitalen Wandel Einleitung / |r Demantowsky, Marko / Pallaske, Christoph -- |t Teil I: Historisch-politisches Lernen im Social Web -- |t Lernen Schüler/innen Geschichte im Digitalen anders? / |r Alavi, Bettina -- |t Narrative Bricolage / |r Hodel, Jan -- |t Das World Wide Web als historisches Informations-Medium? / |r Schwabe, Astrid -- |t Situative Erinnerungskultur / |r Altenkirch, Manuel -- |t Teil II: Digitale geschichtsdidaktische Lehr-Lern-Projekte -- |t Classroom4.eu / |r Bernsen, Daniel -- |t Weblogs in der historisch-politischen Bildung / |r Marzinka, Birgit -- |t Medientheoretische und medienpädagogische Grundlagen einer "Historischen Medienkompetenz" / |r Kerber, Ulf -- |t Teil III: Konzeptionen und Theorien -- |t Die Vermessung der (digitalen) Welt / |r Pallaske, Christoph -- |t Die Geschichtsdidaktik und die digitale Welt / |r Demantowsky, Marko -- |t Geschichte lernen digital? / |r Kühberger, Christoph -- |t Zwischen Deutungshoheiten und digitaler Offenheit / |r Baumann, Oliver |
| 506 | 0 | |f Unrestricted online access |2 star | |
| 650 | 0 | |a History |x Computer-assisted instruction. | |
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