Menschliches Lernen : : Eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie / / Peter Faulstich (verst.).
Menschliches Lernen unterscheidet sich vom Lernen von Tieren, Organismen und Systemen durch seinen individuellen Sinn und den Einbezug in gesellschaftliche Praxis.Ausgehend von einer kritischen Reflexion vorliegender verhaltenswissenschaftlicher, kognitivistischer, konstruktivistischer und neurophys...
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| Place / Publishing House: | Bielefeld : : transcript Verlag, , [2014] ©2013 |
| Year of Publication: | 2014 |
| Edition: | 1. Aufl. |
| Language: | German |
| Series: | Theorie Bilden ;
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| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Inhalt -- |t Vorwort und Überblick -- |t 1. Horizonte und Perspektiven des Nachdenkens über Lernen -- |t 2. Lernthemen und -systematiken -- |t 3. Kritische Reflexion reduktionistischer Lerntheorien -- |t 4. Relationale Lerntheorien -- |t 5. Emergenz des Lernens – Dialektik der Lerntheorien -- |t 6. Tätigkeit und Lernen -- |t 7. Lernen: Erfahrung – Wahrnehmen und Erinnern -- |t 8. Lernen: Intentionalität und Interesse -- |t 9. Lernwiderstände -- |t 10. Lebensführung als Lernvoraussetzung -- |t 11. Selbst Lernen in Gesellschaft -- |t 12. Lehren -- |t 13. Lerntheorien, Identitätskonzepte und Bildung -- |t Literatur -- |t Backmatter |
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| 520 | |a Menschliches Lernen unterscheidet sich vom Lernen von Tieren, Organismen und Systemen durch seinen individuellen Sinn und den Einbezug in gesellschaftliche Praxis.Ausgehend von einer kritischen Reflexion vorliegender verhaltenswissenschaftlicher, kognitivistischer, konstruktivistischer und neurophysiologischer Modelle entwickelt Peter Faulstich eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie, welche die Verkürzungen und Einseitigkeiten anderer Konzepte überwindet. Die Theorie menschlichen Lernens verbindet die Diskussion um Lerntheorien mit der Tradition des Bildungsbegriffs und umfasst Ansätze der Bildungswissenschaften, der Psychologie und der Soziologie. | ||
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