Entwerfen, Lernen, Gestalten : : Zum Verhältnis von Design und Lernprozessen /

Entwerfen, Lernen, Gestalten : : Zum Verhältnis von Design und Lernprozessen / / hrsg. von Saskia Plankert.

Welche Bedeutung hat Gestaltung für persönliche Lernprozesse? Wie lassen sich Lernumgebungen, Lernende und Lernen beschreiben und sowohl individuelle Erfahrungen als auch Bedürfnisse gestalterisch ableiten? Die Beiträger_innen des Bandes beschreiben das Verhältnis von Lernen, Raum und Design aus ein...

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Bibliographic Details
MitwirkendeR:
Becker, Alexandra,
Bei der Kellen, Dirk,
Bender, Désirée,
Brümmer, Katrin,
Foraita, Sabine,
Geiger, Annette,
Krämer, Katharina,
Park, June H.,
Plankert, Saskia,
Schlenker, Lars,
Scholz, Martin,
Weltzien, Friedrich,
Wölwer, Stefan,
Zerweck, Philip,
HerausgeberIn:
Plankert, Saskia,
Place / Publishing House:Bielefeld : : transcript Verlag, , [2019]
©2019
Year of Publication:2019
Language:German
Series:Design ; 46
Online Access:
Physical Description:1 online resource (238 p.)
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505 0 0 |t Frontmatter --   |t Inhalt --   |t Vorwort --   |t Pädagogik, Design, Methodik --   |t Design als Beruf: Eine Begriffsbestimmung --   |t Design und Designpädagogik: Eine design- und bildungswissenschaftliche Betrachtung --   |t Design for teaching! --   |t Räume, Orte, Möglichkeiten --   |t Möglichkeitsräume: Eine gestalterische Intervention --   |t Wie wir lernen, was wir lernen --   |t Heterotopos Schule --   |t Raumsorge als Selbst(für)sorge --   |t Orientierung, Bedeutung, Organisation --   |t Beobachtung, Bedeutung, Beziehung – Anmerkungen zum Lernen mit Hilfe von Medien --   |t Grafik und Gedächtnis --   |t Die Lernwelt der Hochschule der Medien --   |t Vererbung – Konzept des Co-Designs --   |t Autorinnen und Autoren 
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520 |a Welche Bedeutung hat Gestaltung für persönliche Lernprozesse? Wie lassen sich Lernumgebungen, Lernende und Lernen beschreiben und sowohl individuelle Erfahrungen als auch Bedürfnisse gestalterisch ableiten? Die Beiträger_innen des Bandes beschreiben das Verhältnis von Lernen, Raum und Design aus einem interdisziplinären Blickwinkel, um bislang vernachlässigte, aber gleichwohl bedeutsame Untersuchungsfelder aufzuzeigen. Damit leisten sie einen Beitrag zum Verständnis von der Wirkmächtigkeit des Designs am Beispiel des Lernens. 
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