Lerndebatten : : Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion /

Lerndebatten : : Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion / / hrsg. von Peter Faulstich (verst.).

Learning without (disciplinary) boundaries: Ignoring disciplinary borders, this volume brings different non-reductionist learning theories together for discussion.

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Bibliographic Details
Superior document:Title is part of eBook package: De Gruyter transcript Complete eBook Package 2014
MitwirkendeR:
Bracker, Rosa,
Faulstich, Peter,
Grotlüschen, Anke,
Göhlich, Michael,
Künkler, Tobias,
Ludwig, Joachim,
Nohl, Arnd-Michael,
Wittpoth, Jürgen,
Zeuner, Christine,
Zirfas, Jörg,
HerausgeberIn:
Faulstich (verst.), Peter,
Place / Publishing House:Bielefeld : : transcript Verlag, , [2014]
©2014
Year of Publication:2014
Edition:1. Aufl.
Language:German
Series:Theorie Bilden ; 34
Online Access:
Physical Description:1 online resource (288 p.)
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505 0 0 |t Frontmatter --   |t Inhalt --   |t Vorwort --   |t Lerndebatten --   |t Lernen: Erfahrung – Wahrnehmen und Handeln --   |t Lernen ästhetisch begreifen --   |t „Transformative Learning“ als theoretischer Rahmen der Erwachsenenbildung und seine forschungspraktischen Implikationen --   |t Szenografie des Lernens: Eine pädagogische Lektüre der „Geschichte meines Lebens“ von Hellen Keller --   |t Lernorientierungen: Empirische Analyse und grundlagentheoretische Reflexion --   |t Subjektwissenschaftliche Lerntheorie und empirische Bildungsprozessforschung --   |t Lernen vom Subjektstandpunkt? --   |t Neo-subjektwissenschaftliche Lesart einer scheinbar vertrauten Lerntheorie --   |t Bedingtheiten, Formen und Reichweiten des Lernens --   |t Autorinnen und Autoren --   |t Backmatter 
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520 |a Learning without (disciplinary) boundaries: Ignoring disciplinary borders, this volume brings different non-reductionist learning theories together for discussion. 
520 |a Ohne Rücksicht auf disziplinäre Schranken bringt dieses Buch verschiedene nicht-reduktionistische Lerntheorien miteinander ins Gespräch. In einem offenen Diskurs, der die Konzepte zueinander in Beziehung setzt, werden die unterschiedlichen Perspektiven kritisch abgewogen und hinsichtlich ihrer Stärken und Schwächen diskutiert. 
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