Lerndebatten : : Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion / / hrsg. von Peter Faulstich (verst.).

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter transcript Complete eBook Package 2014
• MitwirkendeR: Bracker, Rosa,; Faulstich, Peter,; Grotlüschen, Anke,; Göhlich, Michael,; Künkler, Tobias,; Ludwig, Joachim,; Nohl, Arnd-Michael,; Wittpoth, Jürgen,; Zeuner, Christine,; Zirfas, Jörg,
• HerausgeberIn: Faulstich (verst.), Peter,
• Place / Publishing House: Bielefeld : : transcript Verlag, , [2014]; ©2014
• Year of Publication: 2014
• Edition: 1. Aufl.
• Language: German
• Series: Theorie Bilden ; 34
• Physical Description: 1 online resource (288 p.)
• Other title: Frontmatter --; Inhalt --; Vorwort --; Lerndebatten --; Lernen: Erfahrung – Wahrnehmen und Handeln --; Lernen ästhetisch begreifen --; „Transformative Learning“ als theoretischer Rahmen der Erwachsenenbildung und seine forschungspraktischen Implikationen --; Szenografie des Lernens: Eine pädagogische Lektüre der „Geschichte meines Lebens“ von Hellen Keller --; Lernorientierungen: Empirische Analyse und grundlagentheoretische Reflexion --; Subjektwissenschaftliche Lerntheorie und empirische Bildungsprozessforschung --; Lernen vom Subjektstandpunkt? --; Neo-subjektwissenschaftliche Lesart einer scheinbar vertrauten Lerntheorie --; Bedingtheiten, Formen und Reichweiten des Lernens --; Autorinnen und Autoren --; Backmatter
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783839427897; 9783111025223; 9783110489842; 9783110401226
• DOI: 10.1515/transcript.9783839427897?locatt=mode:legacy
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: hrsg. von Peter Faulstich (verst.).

Learning without (disciplinary) boundaries: Ignoring disciplinary borders, this volume brings different non-reductionist learning theories together for discussion. Ohne Rücksicht auf disziplinäre Schranken bringt dieses Buch verschiedene nicht-reduktionistische Lerntheorien miteinander ins Gespräch. In einem offenen Diskurs, der die Konzepte zueinander in Beziehung setzt, werden die unterschiedlichen Perspektiven kritisch abgewogen und hinsichtlich ihrer Stärken und Schwächen diskutiert.