Schulische Fachkulturen und Geschlecht : : Physik und Deutsch - natürliche Gegenpole? / / Katharina Willems.
Diese ethnografische Studie untersucht zwei breite Forschungsfelder, die bislang noch nicht in dieser Weise zusammengedacht wurden: die Konstruktion schulischer Fachkulturen (doing discipline) und die damit verknüpften Prozesse der Vergeschlechtlichung (doing gender). Durch die mehrdimensionale Betr...
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| Place / Publishing House: | Bielefeld : : transcript Verlag, , [2015] ©2007 |
| Year of Publication: | 2015 |
| Edition: | 1. Aufl. |
| Language: | German |
| Series: | Theorie Bilden ;
10 |
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| Physical Description: | 1 online resource (314 p.) |
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| 490 | 0 | |a Theorie Bilden ; |v 10 | |
| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Inhalt -- |t Einleitung -- |t 1. Kulturelle Zuschreibungen und Grenzziehungen -- |t 2. Gendering-Prozesse und fachkulturelle Felder: Siamesische Zwillinge? -- |t 3. Symbolische Reproduktion schulischer Fachkulturen durch Habitus, Feld und Illusio -- |t 4. Forschungsdesign -- |t 5. Technik, Macht und Männlichkeit versus Sprache, Emotionen und Weiblichkeit? Positionen der Akteurinnen und Akteure -- |t 6. Besonderheiten des bilingualen Physikunterrichts -- |t 7. Feldmerkmale: Unterrichtsorte am Edith- Benderoth-Gymnasium -- |t 8. Räume als Produzenten fachkultureller und gegenderter Strukturen -- |t 9. Fazit: Fachkulturen als mehrdimensionale Wirkungsgefüge -- |t Literatur -- |t Anhang -- |t Dank -- |t Backmatter |
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| 520 | |a Diese ethnografische Studie untersucht zwei breite Forschungsfelder, die bislang noch nicht in dieser Weise zusammengedacht wurden: die Konstruktion schulischer Fachkulturen (doing discipline) und die damit verknüpften Prozesse der Vergeschlechtlichung (doing gender). Durch die mehrdimensionale Betrachtung von Habitus und Feld wird detailliert aufgezeigt, welche disziplinären Charakteristika Geschlechterdifferenzen aktivieren - oder eben nicht aktivieren. Dieses Buch leistet damit nicht nur einen wertvollen Beitrag zur Schul- und zur Geschlechterforschung, sondern wirft Fragen auf hinsichtlich einer zukünftigen Didaktik der Fächer. | ||
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