Spielend (be)schreiben : : Performative Verfahren zur Förderung deskriptiver Kompetenzen in sprachlich heterogenen Grundschulklassen / / Magdalena Dorner-Pau.

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter DG Plus DeG Package 2021 Part 1
• VerfasserIn: Dorner-Pau, Magdalena,
• Place / Publishing House: Berlin ;, Boston : : De Gruyter, , [2021]; ©2021
• Year of Publication: 2021
• Language: German
• Series: DaZ-Forschung [DaZ-For] : Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit und Migration , 26
• Physical Description: 1 online resource (X, 296 p.)
• Other title: Frontmatter --; Inhalt --; 1 Einleitung --; 2 Beschreiben --; 3 Wahrnehmen --; 4 Performatives Lehren und Lernen --; 5 (Be)Schreiben in der Zweitsprache Deutsch --; 6 Empirische Untersuchung --; 7 Material und Methode --; 8 Ergebnisdarstellung zu grundlagentheoretischen Forschungsinteressen --; 9 Ergebnisdarstellung zu anwendungsbezogenen Forschungsinteressen --; 10 Fazit und Ausblick --; Literaturverzeichnis --; Abbildungsverzeichnis --; Tabellenverzeichnis
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783110710830; 9783110750706; 9783110753776; 9783110753882
• ISSN: 2192-371X
• DOI: 10.1515/9783110710830
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Magdalena Dorner-Pau.

As an elementary form of utterance, description is essential in both everyday speech acts and academic language contexts. This study looks at the acquisition of basic descriptive skills in the area of children’s writing in linguistically heterogenous primary school classes and how they can be promoted using performative methods founded in perception theory and language pedagogy. Beschreiben als elementare Äußerungsform ist im alltäglichen Sprachhandeln und in bildungssprachlichen Kontexten essenziell. Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit der Erhebung deskriptiver Grundkompetenzen im Bereich der Schriftlichkeit von Kindern in sprachlich heterogenen Primarstufenklassen und ihrer wahrnehmungstheoretisch und sprachdidaktisch fundierten Förderung mittels performativer Verfahren.