Impulse zur Fremdsprachendidaktik - Issues in Foreign Language Education.

• Superior document: Wissenschaft und Lehrerbildung. ; v.5
• Author: Ißler, Roland.
• TeilnehmendeR: Küchler, Uwe.; Ißler, Roland.; Siebel, Katrin.; Kramer, Johannes.; Döll-Schmidt, Sonja.; Nagel, Werner.; Eisenmann, Maria.; Mayer, Christoph.
• Place / Publishing House: Gottingen : : Vandenhoeck & Ruprecht,, 2020.; ©2020.
• Year of Publication: 2020
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Wissenschaft und Lehrerbildung.
• Physical Description: 1 online resource (443 pages)

In the face of manifold global economical and cultural cross-links, international communication and intercultural understanding get increasingly more demanding. With this, the school languages as well as foreign language education carry a wider importance and responsibility. With English, French, It...

Table of Contents

• Intro
• Title Page
• Copyright
• Table of Contents
• Body
• Impulse zur Fremdsprachendidaktik
• Zur Einleitung
• Zum Aufbau
• Bibliographie
• Impulse zur Fremdsprachendidaktik - Issues in Foreign Language Education
• Johannes Kramer (Trier): Das Paradies hinter dem Horizont in Antike und Renaissance. Reale und imaginäre Entdeckungsgeschichten für den alt- und neusprachlichen Unterricht
• 1. Voraussetzungen für die Behandlung im Unterricht
• 2. Homer beschreibt den Besuch des Odysseus auf der Phaiakeninsel Scheria
• 3. Hesiods Inseln der Seligen
• 4. Platon beschreibt die Idealinsel Atlantis
• 5. Lukians Phantasiewelten in den Wahren Geschichten
• 6. Die Brendansreise am Übergang von der Antike zum Mittelalter
• 7. Neue Entdeckungen zu Beginn der Neuzeit
• 8. Kolumbus' Brief an Santángel
• 9. Pietro Martire d'Anghiera berichtet auf Latein über die Neue Welt
• 10. Amerigo Vespucci, das paradiesische Leben und die Menschenfresser
• 11. Die Menschenfresserei bei Sebastian Münster
• 12. Von wirklichen Entdeckungen zu imaginären Reisen
• Bibliographie
• Primärtexte
• Sekundärliteratur
• Werner Nagel (Feldkirch): Latinitas Pons. Latein - Brückenfunktion im modernen Fremdsprachenunterricht. Didaktische Modelle
• 1. Grußworte
• Lösungen:
• 2. Von der Weltsprache Latein zur Weltsprache Englisch
• 2.1 Präfixe
• 2.2 Suffixe
• 3. Die Öffnung der Mauer - Ende und Wende
• 4. Mit einer Übersetzung vom Lateinischen zum Spanischen "über-setzen"
• 5. Trennung in Andrea Bocellis Sogno und Catulls Carmen 8
• 2.1 Nomina - Lautbildung
• 2.2 Verbalformen
• 2.2.1 Präsensformen: Präsens Aktiv Indikativ
• 2.2.2 Futurformen
• 3.1 Formale Elemente im Textvergleich
• 3.1.1 Futurformen
• 3.1.2 Vergangenheitsformen
• 3.1.3 Imperative, Interjektionen und Konjunktive
• 3.1.4 Indikativ Präsens
• 3.2 Verstand und Gefühl im Widerspruch.
• Bibliographie
• Sonja Döll-Schmidt (Darmstadt): Salve! - Hello! - Salut! Ein dreisprachiges Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 5
• Internationalismen und Schulwortschatz zur Förderung der kommunikativen Kompetenz
• Fremdsprachenlernen durch imitatives Lesen und Aussprechen
• Ausblick
• Bibliographie
• Katrin Siebel (Berlin): Das Schulfach Latein in einem Gesamtsprachencurriculum - Überlegungen zur Förderung von Mehrsprachigkeit
• 1. Förderung sprachlicher Kompetenzen im Lateinunterricht
• 1.1 Mehrsprachigkeit fördern
• 1.2 Sprachbildung fördern
• 1.3 Faktorenmodell (Hufeisen)
• 2. Gesamtsprachencurriculum
• 2.1 Curriculare Mehrsprachigkeit
• 2.2 Gesamtsprachencurriculum (Hufeisen)
• 2.3 Gesamtsprachencurriculum und Latein
• 3. Schlussbetrachtung
• Bibliographie
• Maria Eisenmann (Würzburg): Adaptation, Creation, Transformation - Shakespeare in the EFL Classroom
• Writing Back - Postcolonial Adaptations
• Comics, Graphic Novels, Mangas
• Film Adaptations
• Animated Shakespeare, Shakespeare in Shorts and in Lego
• Conclusion
• Bibliography
• Print and film
• Web
• Roland Ißler (Bonn): Kaffeekultur zwischen café und caffè im bildungsorientierten Französisch- und Italienischunterricht. Zum fremdsprachendidaktischen Potential eines transkulturellen Alltagsphänomens und seiner literarischen Reflexe
• 1. Fremdsprachenunterricht mit Bildungsrelevanz durch Verknüpfung sprachlicher und kultureller Bildung: Zur Einführung
• 2. Kaffee als Alltagsphänomen
• 3. Kaffee als Kulturphänomen: Kulturtransfer und biologische, geographische und ökonomische Spurensuche
• 4. Kaffee als soziales Phänomen: Zubereitungsweisen und Kaffeehauskultur
• 5. Kaffee als literarisches und ästhetisches Phänomen.
• 6. Kaffee als inter- und transkulturelles Phänomen: Traditionelle Kaffeekulturen im Zeichen der Globalisierung - kultureller Wandel oder Erosion?
• 7. Die Kulturgeschichte des Kaffees und ihr fremdsprachendidaktisches Potential: Anregungen und Arbeitsvorschläge für einen bildungsrelevanten und kommunikativen Französisch- und Italienischunterricht
• 7.1 Impulse für sprachliches Handeln in kommunikativen Rollenspielen
• 7.2 Impulse für den Grammatikunterricht: Nationalitätsadjektive und Komparative
• 7.3 Impulse für die schriftliche und mündliche Textproduktion: Wortbildung durch eigene Rezeptkreationen und Debattenkultur
• 7.4 Impulse für ästhetisches Lernen: Kaffeegenuss und Lesecafé in der Schule
• 7.5 Impulse für den Literaturunterricht: Auf einen Kaffee mit Philosophen und Schriftstellern
• 7.6 Impulse für den Geographieunterricht und ökologische Debatten im Fremdsprachenunterricht: Klimawandel und Nachhaltigkeit
• 7.7 Impulse für das interkulturelle Lernen: Eine Werbekampagne im Fremdsprachenunterricht
• 7.8 Impulse für den mehrsprachigkeitsorientierten Unterricht: Sprachmittlung mit interlingualer Decodierung
• 8. Sprachliche und kulturelle Bildung: Impuls und Ausblick
• Bibliographie
• Christina Bertelmann (Vossenack): Der Holocaust: Ein Thema für den Französischunterricht in Deutschland?
• Das Schicksal der Anne Frank in einer bande dessinée
• Arbeitsmöglichkeiten mit der BD Journal d'Anne Frank im fremdsprachlichen Unterricht Französisch
• Möglichkeiten didaktischer Umsetzungen
• 1. Einstieg in die Reihe, Sensibilisierung für das Medium Comic
• 2. Vertiefung: intermedialer Vergleich
• 3. Perspektivübernahme
• 3.1 Verfassen fiktiver Monologe / Dialoge, Tagebucheinträge, Briefe
• 3.2 Stellungnahme zum Verhalten der Figuren
• 4. Ein szenisches Spiel erarbeiten
• 5. Diskussion.
• 6. Kritische Stellungnahme zu Antoine Ozanams Vorwort / Einen Brief an den Autor bzw. Zeichner schreiben
• Schluss
• Bibliographie
• Primärtexte
• Sekundärliteratur
• Laurenz Volkmann (Jena): Das Erproben interkultureller Begegnungssituationen in critical incidents: Zehn Beispiele für die Komplexität einer viel empfohlenen Lehr-Lern-Methode
• Von der Theorie zur Praxis der interkulturellen Begegnung
• Critical incidents und interkulturelle kommunikative Kompetenz
• Modellierte Beispiele für critical incidents
• Literarische critical incidents
• Exkursionen und critical incidents
• Bibliographie
• Peter Freese † (Paderborn): Teaching The American Dream through Popular Music
• 1. Immigration and Neil Diamond's "America" (1980)
• 2. Equality and Afroman's "The American Dream" (2001)
• 3. Personal Success and Casting Crowns' "American Dream" (2003)
• 4. Some Further Examples
• Bibliography
• Print
• Web
• Christoph Oliver Mayer (Berlin / Dresden): Der Eurovision Song Contest als Mittler europäischer Integration? Sprachenbegeisterung im romanischen Fremdsprachenunterricht
• 1. Der Grand Prix Eurovision als Motivator für Multikulturalität und Sprachenbegeisterung
• 2. Der Eurovision Song Contest und die Diversität in der Einheit
• 3. Motivation zum Fremdsprachenunterricht
• Bibliographie
• Peter Schildhauer (Bielefeld): More than ˋJust Blogging': Introducing Blogging as a Practice in English Language Teaching
• 1. Introduction
• 2. Blog as a Technical Tool and Blogging as a Social Practice
• 3. Classroom Blogging in Foreign Language Teaching: Benefits and Problems
• 3.1 Overview
• 3.2 Audience Benefits and Three Dilemmas: Privacy, Copyright, and Correctness
• 3.3 The Importance of Time, Guidance, and Tutoring
• 4. Suggestions: Introducing Blogging to Your Classroom
• 4.1 General Framework: From Passive to Active Blogging.
• 4.2 Santa Goes Online - a Christmas Worksheet
• 4.3 Introducing Learner Blogs as Reading Journals
• 5. Why All the Effort? Digital Literacies and Contemporary Challenges
• 6. Conclusions and Outlook
• Bibliography
• Blogs
• Theresa Summer (Würzburg): Grammar Education in the Global Village: A Guideline for Grammar Activity Design
• 1. The Classroom as a Global Village?
• 1.1 Current Global Developments
• 1.2 Grammar Education in the Multicultural Classroom
• 2. The Role of Grammar and Grammatical Accuracy
• 2.1 Defining Grammar
• 2.2 The Issue of Spoken Grammar
• 2.3 The Issue of Global English
• 2.4 Grammar Teaching in Textbooks
• 3. Concepts for Grammar Education
• 3.1 The Interventionist vs. Non-Interventionist Position
• 3.2 Current Concepts for Grammar Education
• 4. A Guideline for Grammar Education
• 4.1 How to Design Grammar Activities
• 4.2 Practical Examples
• 4.3 Example: Lettergories
• 4.4 Example: Guessing Activities
• 4.5 Example: Interactive Movement Activities
• 5. Conclusion: From Grammar Teaching to Grammar Education
• Bibliography
• Appendix
• Example 1: Lettergories
• Example 2: Guessing Stories
• Example 3: Signature run
• Example 4: Milling around
• Bianca Roters (Soest): Professionalisierung durch Forschendes Lernen im Englischstudium
• Professionstheoretischer Zugang: Expertiseforschung und reflexive Prozesse
• Forschendes Lernen in universitären Lerngelegenheiten
• Forschendes Lernen im Englischstudium - Eine andere Perspektive auf Englischunterricht
• Praxisbeispiel
• Ausblick
• Bibliographie
• Stefan Schustereder (Neuss): Von ABB bis ZfsL - Ein Erfahrungsbericht zur schulpraktischen Lehrerausbildung im Rahmen des Vorbereitungsdienstes am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Bonn
• Der Vorbereitungsdienst im Land Nordrhein-Westfalen
• Überblick der Quartalsleistungen.
• Unterrichtsbesuche und Prüfungen.