Das Heterogene Klassenzimmer : : differenziert Unterrichten / / Ingvelde Scholz.
Hauptbeschreibung Kinder und Jugendliche unterscheiden sich im Hinblick auf ihre Fähigkeiten, ihre Leistungsbereitschaft, ihre Lernwege wie auch bezüglich ihres Geschlechts, ihres soziokulturellen Hintergrunds etc.Viele Lehrkräfte fühlen sich mit einer heterogenen Unterrichtssituation allein gel...
Saved in:
| : | |
|---|---|
| Year of Publication: | 2012 |
| Language: | German |
| Physical Description: | 1 online resource (134 p.) |
| Notes: | Description based upon print version of record. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Cover; Title Page; Copyright; Table of Contents; Body; Vorwort; 1.Heterogenität und Differenzierung; 1.1 Dimensionen und Aspekte der Heterogenität; 1.2 Bildungspolitische Entwicklung; 1.3 Kompetenzorientiertes Lernmodell; 2.Diagnose- und Förderverfahren; 2.1 Aufgaben und Ziele; 2.2 Gütekriterien; 2.3 Stolpersteine und Meilensteine; 2.4 Qualitätszyklus; 2.5 Kriterien und Kompetenzbereiche; 2.6 Phasen und Instrumente; 3.Innere Differenzierung; 3.1 Unterrichtsmaterialien; 3.2 Unterrichtsformen; 3.3 Sozialformen; 3.4 Jahrgangsübergreifende Lerngruppen; 4.Äußere Differenzierung
- 4.1 Schulklassen mit besonderem Profil4.2 Differenzierung nach Entwicklungsstand; 4.3 Leistungshomogenere Lerngruppen; 4.4 Geschlechtshomogene Lerngruppen; 4.5 Monoedukation oder Koedukation?; 4.6 Mädchen- und Jungenschulen?; 4.7 Geschlechtersensible Koedukation; 5.Differenzierte Leistungsbeurteilung; 5.1 Bildungspolitischer Kontext; 5.2 Kompetenzorientierter Leistungsbegriff; 5.3 Bezugsnorm der Leistungsbeurteilung; 5.4 Mögliche Stolpersteine; 5.5 Perspektiven; 5.6 Umsetzung in der Beurteilungspraxis; 5.7 Differenzierte Schülerleistungen; 6.Impulse für die Schulentwicklung
- 6.1 Personalentwicklung6.2 Unterrichtsentwicklung; 6.3 Organisationsentwicklung; Anhang; Glossar; Literatur; Die Autorin; Back Cover