Flipped Classroom im Physikunterricht / / Frank Finkenberg.

• Superior document: Studien zum Physik- und Chemielernen 260
• Author: Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
• VerfasserIn: Finkenberg, Frank,
• TeilnehmendeR: Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
• Place / Publishing House: Berlin, Germany : : Logos Verlag Berlin GmbH,, [2018]; ©2018
• Year of Publication: 2018
• Language: Multiple; German; English
• Series: Studien zum Physik- und Chemielernen 260
• Physical Description: 1 online resource (160 pages):; digital file(s).
• Notes: Author's doctoral thesis, Julius-Maximilians-Universität Würzburg -- page [1].
• Bibliography: Includes bibliographical references.
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Frank Finkenberg.

Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Schülerinnen und Schüler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Schülerinnen und Schüler hier einen höheren Lernzuwachs? Ändern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsvermögen oder das Geschlecht? Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die Mädchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin.