Kreieren - Kollaborieren - Komponieren : : Empirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im Musikunterricht / / Elisabeth Theisohn.
Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert - bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln un...
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| Year of Publication: | 2022 |
| Language: | German |
| Series: | Pädagogik
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| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Danksagung -- |t Inhalt -- |t Einleitung -- |t Ausgangspunkte: Komponieren im Musikunterricht -- |t 1 Musikpädagogische Blicklichter auf das Komponieren -- |t 2 Perspektiven der praxeologischen Unterrichtsforschung -- |t 3 Entwicklung der Fragestellung -- |t Methodologische und methodische Grundlegung -- |t 4 Unterrichtliche Kompositionsprozesse aus praxeologischer Perspektive -- |t 5 Grundlagentheoretische Verortung -- |t 6 Methodisches Vorgehen -- |t Empirische Ergebnisse -- |t 7 Schüler:innenpraxen gemeinsamen Komponierens -- |t 8 Typlogische Verdichtung -- |t 9 Ergebnisse der fachdidaktischen Entwicklung -- |t Schlussbetrachtung -- |t 10 Resümee -- |t Anhang |
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| 520 | |a Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert - bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln und Lernen von Schüler*innen beim gemeinsamen Komponieren, das sich zwischen pragmatischer Aufgabenerledigung, Behauptungen des Eigenen und Kollaboration aufspannt. Dabei entwickelt sie nicht nur didaktische Gestaltungsprinzipien für agilen, norm- und kontingenzsensiblen Musikunterricht, sondern entwirft auch einen differenzierten Blick auf Unterricht und Schule aus praxeologischer Perspektive. | ||
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