Kreieren - Kollaborieren - Komponieren : : Empirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im Musikunterricht / / Elisabeth Theisohn.

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter DG Plus PP Package 2022 Part 2
• VerfasserIn: Theisohn, Elisabeth,
• Place / Publishing House: Bielefeld : : transcript Verlag, , [2022]; ©2023
• Year of Publication: 2022
• Language: German
• Series: Pädagogik
• Physical Description: 1 online resource (374 p.)
• Other title: Frontmatter --; Danksagung --; Inhalt --; Einleitung --; Ausgangspunkte: Komponieren im Musikunterricht --; 1 Musikpädagogische Blicklichter auf das Komponieren --; 2 Perspektiven der praxeologischen Unterrichtsforschung --; 3 Entwicklung der Fragestellung --; Methodologische und methodische Grundlegung --; 4 Unterrichtliche Kompositionsprozesse aus praxeologischer Perspektive --; 5 Grundlagentheoretische Verortung --; 6 Methodisches Vorgehen --; Empirische Ergebnisse --; 7 Schüler:innenpraxen gemeinsamen Komponierens --; 8 Typlogische Verdichtung --; 9 Ergebnisse der fachdidaktischen Entwicklung --; Schlussbetrachtung --; 10 Resümee --; Anhang
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783839463819; 9783110767001; 9783110994810; 9783110993738; 9783111025094
• DOI: 10.1515/9783839463819?locatt=mode:legacy
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Elisabeth Theisohn.

Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert - bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln und Lernen von Schüler*innen beim gemeinsamen Komponieren, das sich zwischen pragmatischer Aufgabenerledigung, Behauptungen des Eigenen und Kollaboration aufspannt. Dabei entwickelt sie nicht nur didaktische Gestaltungsprinzipien für agilen, norm- und kontingenzsensiblen Musikunterricht, sondern entwirft auch einen differenzierten Blick auf Unterricht und Schule aus praxeologischer Perspektive.