Flucht, Migration und kommunale Schulsysteme : : Differenzierungspraxen und Partizipationsbedingungen in der Grundschule / / Judith Jording.

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter DG Plus PP Package 2022 Part 2
• VerfasserIn: Jording, Judith,
• Place / Publishing House: Bielefeld : : transcript Verlag, , [2022]; ©2022
• Year of Publication: 2022
• Language: German
• Series: Bildungsforschung ; 10
• Physical Description: 1 online resource (430 p.)
• Other title: Frontmatter --; Inhalt --; Abkürzungsverzeichnis --; Dank --; 1 Einleitung --; Teil 1: Theoretische und methodisch-methodologische Grundlagen --; 2 Bildungsbe(nach)teiligung neu migrierter Schüler:innen: Ausgangslage und theoretische Verortung --; 3 Rekonstruktion bildungspolitischer Reaktionen auf Migration --; 4 Anlage der Studie --; Teil 2: Analyse --; 5 Verwaltung von ›Seiteneinsteigern‹ --; 6 Beschulung von ›Seiteneinsteigern‹ --; Teil 3: Zusammenführung und theoretische Abstraktionen --; 7 Ungleichheitsrelevante Strukturbildungen in der Organisation Schule --; 8 Schlussbetrachtungen: Diskriminierung neu migrierter Schüler:innen im Erziehungssystem der Migrationsgesellschaft als polykontexturales Phänomen --; Transkriptionsregeln --; Abbildungsverzeichnis --; Tabellenverzeichnis --; (Bildungs-)politische Quellen --; Literaturverzeichnis
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783839460160; 9783110767001; 9783110994810; 9783110994186; 9783111025094
• DOI: 10.1515/9783839460160?locatt=mode:legacy
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Judith Jording.

Wie werden geflüchtete Kinder, die erstmals mit dem deutschen Bildungssystem in Kontakt kommen, unterrichtet und welche ungleichheitsrelevanten Folgen ergeben sich für sie daraus?Verstärkte Flucht- und Migrationsbewegungen werfen diese und weitere Fragen zur Beschulungspraxis auf. Mit einer qualitativen Studie zur Inklusion von neu in lokale Schulsysteme migrierten Schüler*innen rekonstruiert Judith Jording Differenzierungspraxen von Schüler*innen als sogenannte »Seiteneinsteiger*innen« und daran anknüpfende Selektionsprozesse an bildungsbiografisch relevanten Entscheidungsstellen in Grundschulen. Mit Blick auf die Organisation Schule diskutiert sie die Mechanismen der Erzeugung von Bildungsungleichheit.