Transdifferente Lehre : : Über den didaktischen Umgang mit Heterogenität / / Antonina Balfanz.

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter DG Plus eBook-Package 2019
• Funder: Kulturwissenschaftliche Fakultät der Europa-Universität Viadrina
• VerfasserIn: Balfanz, Antonina,
• Author: Kulturwissenschaftliche Fakultät der Europa-Universität Viadrina
• Place / Publishing House: Bielefeld : : transcript Verlag, , [2020]; ©2019
• Year of Publication: 2020
• Language: German
• Series: Pädagogik
• Physical Description: 1 online resource (196 p.)
• Other title: Frontmatter --; Inhalt --; Danksagung --; Einleitung --; Universität als Raum der Differenzen. Forschungsobjekt --; Forschungsstand --; Subjektive Theorien als methodische Grundlage --; Transdifferenz im Kontext des akademischen Lehrbetriebs --; Universität als Institution und als Raum der Wissensvermittlung --; Wissensvermittlung und Wissensproduktion --; Transdifferente Lehre --; Literatur in der transdifferenten Lehre --; Der transdifferente Leseakt --; Modell der transdifferenten Lehre --; Zusammenfassung und Ausblick --; Literaturverzeichnis
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783839449479; 9783110719567; 9783110704518; 9783110704549
• DOI: 10.1515/9783839449479?locatt=mode:legacy
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Antonina Balfanz.

In der transdifferenten Lehre wird die kulturell heterogene Situation des zeitgenössischen akademischen Lehrbetriebs nicht als Hemmnis, sondern als didaktischer Ausgangspunkt angesehen und aktiv genutzt. Transdifferente Lehre wird nicht als ein Transfer kanonisierten Wissens verstanden, sondern als eine Form der Wissensproduktion im Seminar, zu der alle Beteiligten beitragen: durch den Einsatz der erkannten eigenen Andersheit.In das interdisziplinäre Konzept fließen Erkenntnisse aus den Bereichen der Hochschuldidaktik und der (interkulturellen) Literaturwissenschaft hinein. Antonina Balfanz schließt damit an die Differenzforschung an und schlägt vor, diese für den didaktischen Umgang mit Heterogenität in der akademischen Lehre zu nutzen.