Wissenschaftlich schreiben - lehren und lernen / / hrsg. von Konrad Ehlich, Angelika Steets.

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter DGBA Linguistics and Semiotics 2000 - 2014
• MitwirkendeR: Beste, Gisela,; Bünting, Karl-Dieter,; Dittmann, Jürgen,; Ehlich, Konrad,; Feilke, Helmuth,; Geneuss, Katrin A.,; Hoppe, Almut,; Hornung, Antonie,; Jakobs, Eva-Maria,; Kaiser, Dorothee,; Kruse, Otto,; Lehnen, Katrin,; Ludwig, Otto,; Moll, Melanie,; Nennstiel, Christoph,; Ortner, Hanspeter,; Pospiech, Ulrike,; Quast, Nora A.,; Ruhmann, Gabriela,; Rüdiger, Angélica Portilho de Melo,; Stadter, Andrea,; Steets, Angelika,; Steinhoff, Torsten,; Wiesmann, Bettina,
• HerausgeberIn: Ehlich, Konrad,; Steets, Angelika,
• Place / Publishing House: Berlin ;, Boston : : De Gruyter, , [2012]; ©2003
• Year of Publication: 2012
• Language: German
• Physical Description: 1 online resource (413 p.) :; Zahlr. Abb.
• Other title: Frontmatter --; Inhalt --; Einleitung --; A. Textarten der schriftlichen Wissenschaftskommunikation --; Universitäre Textarten, universitäre Struktur --; „Für mich ist es sehr schwer!“ oder: Wie ein Protokoll entsteht --; Die Mitschrift als universitäre Textart – schwieriger als gedacht, wichtiger als vermutet --; Der Essay als Ziel und Instrument geisteswissenschaftlicher Schreibdidaktik. Überlegungen zur Erweiterung des universitären Textsortenkanons --; Β. Schreibbedarf, Schreibprobleme, Schreibberatung, Schreibtraining --; Schreiben lehren an der Hochschule: Aufgaben, Konzepte, Perspektiven --; Zur Modellierung der Entwicklung wissenschaftlicher Schreibfähigkeiten --; Wissenschaftliche Schreibanforderungen in den Disziplinen. Eine Umfrage unter ProfessorInnen der LMU --; Schreibprobleme im Studium – Eine empirische Untersuchung --; Synkretismus statt Gestaltung – ein Problem beim wissenschaftlichen Schreiben --; Präzise denken, sprechen, schreiben – Bausteine einer prozessorientierten Propädeutik --; C. Schule als Propädeutik für das wissenschaftliche Schreiben --; Entwicklungen schulischer Schreibdidaktik in Deutschland und ihr Bezug zum akademischen Schreiben --; Vermittelt der Deutschunterricht in der Oberstufe des Gymnasiums Schreibkompetenz im Sinne wissenschaftspropädeutischen Arbeitens? --; Schreibaufgaben im Deutschunterricht der Oberstufe – Vorbereitung auf die Hochschule? --; D. Wissenschaftliches Schreiben im Kontrast --; Problemlösen, Kategorisieren, Einschätzen – Zur Konzeptualisierung von Wissenschaft in deutsch- und spanischsprachigen Texten --; „Nachprüfbarkeit“ versus „Originalität“ – Fremdes und Eigenes in studentischen Texten aus Venezuela und Deutschland --; Wissenschaftssprachliche Erfahrungen von brasilianischen Studierenden beim Studium in Deutschland --; Die Tesina – unterwegs zum wissenschaftlichen Schreiben mit italienischen Deutschstudierenden --; E. Mediennutzung bei der Qualifizierung zum wissenschaftlichen Schreiben --; Multimedia und wissenschaftliches Schreiben --; „Writing Well Online: Talent Isn't Enough“. Netzspezifische Schreibkompetenz --; Personenregister
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783110907766; 9783110636970
• DOI: 10.1515/9783110907766
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: hrsg. von Konrad Ehlich, Angelika Steets.

Schreiben ist ein zentrales Medium wissenschaftlicher Kommunikation. Die Fähigkeit, wissenschaftliche Texte zu verfassen, ist eine Kompetenz, die den Erfolg in Wissenschaft und Studium wesentlich mitbestimmt. Diese Fähigkeit bedarf systematischer Vermittlung - eine Aufgabe für Schule und Universität. Neueste Entwicklungen in der Linguistik erarbeiten Grundlagen für eine solche Schreibdidaktik. Der Band bietet einen repräsentativen Überblick über die aktuelle Diskussion und den derzeitigen Kenntnisstand.