Linguistisch fundierte Sprachförderung und Sprachdidaktik : : Grundlagen, Konzepte, Desiderate / / hrsg. von Hana Klages, Giulio Pagonis.
Erkenntnisse aus Linguistik und Spracherwerbsforschung werden nach wie vor nur sporadisch bei der Entwicklung und Umsetzung von DaZ-Förderkonzepten berücksichtigt. Die Beiträge des vorliegenden Sammelbandes vereint das Anliegen, diese Kluft zwischen linguistischer und didaktischer DaZ-Forschung zu ü...
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Place / Publishing House: | Berlin ;, Boston : : De Gruyter Mouton, , [2014] ©2015 |
Year of Publication: | 2014 |
Language: | German |
Series: | DaZ-Forschung [DaZ-For] : Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit und Migration ,
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505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Inhalt -- |t Vorwort -- |t Sprachliche Routinen als Wegbereiter für den Erwerb bildungssprachlicher Handlungsfähigkeit im schulischen DaZ-Kontext -- |t Personal- und Demonstrativpronomen im Sprachverstehensprozess -- |t Schreibkompetenz bei Kindern mit DaZ und DaM -- |t Verstehen anaphorischer Personalpronomina im DaZ- und DaM-Erwerb -- |t „From meta-processes to conscious access“ -- |t Spracherwerbstheoretische Aspekte der (Zweit-)Sprachdidaktik -- |t Zur Eignung von expliziter Formfokussierung in der schulischen DaZ-Vermittlung -- |t Zur Didaktik des Versuchsprotokolls als Aufgabe eines sprachsensiblen Fachunterrichts und eines fachsensiblen Sprach(förder)unterrichts -- |t Die rezeptive Verarbeitung von Markierungen der Diskurskohärenz bei Grundschulkindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache -- |t Passiv im kindlichen Zweitspracherwerb – Diagnostik und Förderimplikationen -- |t Das „Robuste Wortschatztraining“ im schulischen Spracherwerb -- |t Register |
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520 | |a Erkenntnisse aus Linguistik und Spracherwerbsforschung werden nach wie vor nur sporadisch bei der Entwicklung und Umsetzung von DaZ-Förderkonzepten berücksichtigt. Die Beiträge des vorliegenden Sammelbandes vereint das Anliegen, diese Kluft zwischen linguistischer und didaktischer DaZ-Forschung zu überbrücken und auf Grundlage theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse konkrete Impulse für die Konzeption von Sprachförderung zu liefern. | ||
520 | |a Knowledge derived from linguistics and language acquisition research is still only sporadically translated to programs for teaching German as a second language. The papers in this collection attempt to bridge the gap between linguistic and educational research about German as a second language and to apply the findings of theoretical and empirical research to develop concrete suggestions for the design of language programs. | ||
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