Schulgrammatik und Sprachunterricht im Wandel /

Schulgrammatik und Sprachunterricht im Wandel / / hrsg. von Klaus-Michael Köpcke, Arne Ziegler.

The compendium offers an up-to-date picture of international research on language didactics. The aim is to re-examine the importance of grammar in the university training of future teachers by confronting established assumptions about working with grammar and language instruction in primary schools...

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Bibliographic Details
Superior document:Title is part of eBook package: De Gruyter DGBA Linguistics and Semiotics 2000 - 2014
MitwirkendeR:
Binanzer, Anja,
Bittner, Andreas,
Boettcher, Wolfgang,
Braun, Christian,
Bremerich-Vos, Albert,
Dürscheid, Christa,
Eisenberg, Peter,
Gamper, Jana,
Habermann, Mechthild,
Kilian, Jörg,
Köpcke, Klaus-Michael,
Lenzhofer-Glantschnig, Melanie,
Redder, Angelika,
Scherner, Maximilian,
Schroeter-Brauss, Sabina,
Spieß, Constanze,
Stahns, Ruven,
Thurmair, Maria,
Wecker, Verena,
Weidacher, Georg,
Ziegler, Arne,
HerausgeberIn:
Köpcke, Klaus-Michael,
Ziegler, Arne,
Place / Publishing House:Berlin ;, Boston : : De Gruyter, , [2013]
©2013
Year of Publication:2013
Language:German
Series:Reihe Germanistische Linguistik , 297
Online Access:
Physical Description:1 online resource (378 p.)
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Table of Contents:
  • Frontmatter
  • Inhalt
  • Vorwort
  • Zum Geleit
  • Schulgrammatik – Sprache für Schüler, Sprachwissen für Lehrer
  • Einsichten
  • Zur Konzeptualisierung des Grammatikbegriffs
  • Von der Schule zur Universität
  • Kritische Grammatik, sprachliches Lernen und sprachliche Bildung
  • Grammatischer Wandel – (Wandel) in der Grammatikdidaktik und im Grammatikunterricht?!
  • Grammatik im Deutschunterricht der Sekundarstufe II – struktur- oder prozessorientiert?
  • Die Bedeutung einer systematischen Sprachvermittlung für das Lernen im Fachunterricht der Sekundarstufe I
  • Aspekte empirischer Unterrichtsforschung
  • Aussichten
  • Grammatikunterricht und Sprachreflexion am Beispiel von Konstruktionen des Bewertens
  • Schriftlinguistik im Sprachunterricht – Warum nicht?
  • Kooperative Kommasetzung aus Schreiber- und Leserperspektive
  • Metaphern als Gelenkstück für einen integrativen Sprach- und Literaturunterricht
  • Jugendsprache(n) und Grammatikunterricht
  • Produktivität der Diskontinuität
  • Von schwer zu schließenden Lücken und erweiterten Kompetenzen
  • Kasus als Unterrichtsgegenstand in sprachlich heterogenen Grundschulklassen
  • Adressen der Autorinnen und Autoren

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