Příležitosti k rozvíjení autonomie žáka v hodinách anglického jazyka.

• Superior document: Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe ; v.8
• Author: Chválová, Marie.
• Place / Publishing House: Brno : : Masaryk University,, 2018.; {copy}2018.
• Year of Publication: 2018
• Edition: 1st ed.
• Language: Czech
• Series: Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe
• Physical Description: 1 online resource (212 pages)

Table of Contents

• Intro
• Obsah
• Poděkování
• Úvod
• 1 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů
• 1.1 Autonomie učícího se jedince v obecné rovině
• 1.1.1 Teoretická východiska konceptu
• 1.1.2 Vymezení pojmu autonomie učícího se jedince
• 1.2 Autonomie učícího se jedince v rovině didaktiky cizích jazyků
• 1.2.1 Historický exkurz
• 1.2.2 Vymezení pojmu autonomie učícího se jedince ve výuce anglického jazyka
• 1.2.3 Autonomie učícího se jedince v metodách a přístupech k výuce cizích jazyků
• 1.2.4 Autonomie učícího se jedince v teoriích osvojování cizího jazyka
• 1.3 Rozvíjení autonomie učícího se jedince
• 1.4 Aspekty žákovy autonomie
• 1.4.1 Žákova volba a zodpovědnost
• 1.4.2 Žákova metakognice
• 1.4.3 Žákova spoluúčast na podobě výuky
• 1.4.4 Konstruování znalostí a řečových dovedností
• 1.4.5 Učební strategie
• 1.4.6 Motivace
• 1.4.7 Jazykové povědomí
• 1.5 Příležitosti k rozvíjení žákovy autonomie
• 1.6 Přesvědčení učitele ohledně žákovy autonomie
• 1.6.1 Přesvědčení učitele v zahraničním kontextu
• 1.6.2 Přesvědčení učitele v českém kontextu
• 1.6.3 Přesvědčení učitele v kontextu výuky anglického jazyka
• 1.7 Shrnutí teoretické části - vlastní vymezení žákovy autonomie
• 2 Přehled dosavadního stavu poznání
• 2.1 Výzkumy zaměřené na autonomii učícího se jedince
• 2.2 Výzkumy zaměřené na učitelovo přesvědčení ohledně autonomie učícího se jedince
• 2.3 Shrnutí kapitoly
• 3 Metodologie výzkumného šetření
• 3.1 Výzkumné cíle
• 3.2 Výzkumné otázky
• 3.3 Výzkumný design
• 3.4 Výběrový soubor
• 3.5 Metody sběru dat
• 3.6 Výzkumné nástroje
• 3.6.1 Pozorovací arch
• 3.6.2 Struktura rozhovoru
• 3.7 Průběh předvýzkumu
• 3.8 Etické otázky výzkumu
• 3.9 Validita a reliabilita
• 3.10 Analýza získaných dat
• 4 Výsledky výzkumného šetření 1 a jejich interpretace
• 4.1 Profily učitelek
• 4.1.1 Učitelka Šárka.
• 4.1.2 Učitelka Lucie
• 4.1.3 Učitelka Simona
• 4.1.4 Učitelka Kamila
• 4.1.5 Učitelka Martina
• 4.2 Deklarované přesvědčení učitelek
• 4.2.1 Přesvědčení učitelů o žákově autonomii a jejídůležitosti
• 4.2.2 Poskytované příležitosti k rozvíjení žákovy autonomie ve výuce
• 4.2.3 Proměnné ovlivňující rozvíjení žákovy autonomie z pohledu vybraných učitelů
• 4.3 Shrnutí a diskuze ke kapitole
• 5 Výsledky výzkumného šetření 2 a jejich interpretace
• 5.1 Příležitosti k rozvíjení žákovy autonomie
• 5.1.1 Množství příležitostí poskytnutých k rozvíjení žákovy autonomie
• 5.1.2 Rozvíjené i opomenuté aspekty žákovy autonomie
• 5.1.3 Shrnutí a diskuze
• 5.2 Výukové situace rozvíjející žákovu autonomii
• 5.2.1 Výběr výukových situací a jejich znaky
• 5.2.2 Výsledky analýzy vybraných výukových situací rozvíjejících žákovu autonomii
• 5.2.3 Shrnutí a diskuze
• 5.3 Povaha vyučovacích hodin z hlediska rozvíjení žákovy autonomie
• 5.3.1 Rozvíjení žákovy autonomie - příklad jedné vyučovací hodiny
• 5.3.2 Vyhodnocení povahy vyučovací hodiny z hlediska rozvíjení žákovy autonomie
• 5.3.3 Vyhodnocení povahy 14 vyučovacích hodin
• 5.3.4 Shrnutí a diskuze
• 5.4 Přesvědčení vybraných učitelek a jejich jednání při výuce
• 5.4.1 Přesvědčení a výuka učitelky Martiny
• 5.4.2 Přesvědčení a výuka učitelky Simony
• 5.4.3 Přesvědčení a výuka učitelky Lucie
• 5.4.4 Přesvědčení a výuka učitelky Kamily
• 5.4.5 Přesvědčení a výuka učitelky Šárky
• 5.4.6 Shrnutí a diskuze
• 5.5 Požadavky ŠVP na rozvíjení autonomie žáků zúčastněných škol
• Závěry
• Výsledky výzkumu - shrnutí
• Limity výzkumu
• Další výzkum
• Pedagogické implikace a využití výsledků výzkumu
• Seznam použité literatury
• Seznam obrázků
• Seznam tabulek
• Seznam zkratek
• Summary
• Přílohy
• Příloha 1: Kategoriální systém pro pozorování příležitostí k rozvíjení autonomie žáka.
• Příloha 2: Obsahové vymezení příležitostí - manuál pro kódovatele
• Příloha 3: Pojmová mapa.