Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières : : précis et anthologie thématique / / Jean Caravolas.
L'enseignement des langues pose des problèmes pédagogiques dont on débat depuis des siècles. C'est l'histoire de ce questionnement que retrace Jean-Antoine Caravolas dans cet ouvrage de référence conçu pour les chercheurs et les praticiens qui s'intéressent au passé de l...
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Place / Publishing House: | Montréal : : Presses de l'Université de Montréal,, 2000. |
Year of Publication: | 2000 |
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Caravolas, Jean, author. Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières : précis et anthologie thématique / Jean Caravolas. Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières Montréal : Presses de l'Université de Montréal, 2000. 1 online resource (xv, 544 pages) : illustrations text txt rdacontent computer c rdamedia online resource cr rdacarrier Description based on publisher supplied metadata and other sources. L'enseignement des langues pose des problèmes pédagogiques dont on débat depuis des siècles. C'est l'histoire de ce questionnement que retrace Jean-Antoine Caravolas dans cet ouvrage de référence conçu pour les chercheurs et les praticiens qui s'intéressent au passé de leur discipline. Ce deuxième tome de l'histoire de la didactique des langues traite de l'époque cosmopolite par excellence - le siècle des Lumières - où cette discipline connaît un important regain d'intérêt. L'apprentissage des langues, vivantes ou mortes, apparaît alors comme essentiel à la formation de l'honnête homme et à la diffusion des Lumières. La première partie de ce livre présente, regroupés par pays, les recherches et les débats sur la didactique des langues ; on y assiste entre autres aux débuts de cette discipline en Amérique. La seconde partie est une anthologie thématique qui donne des extraits significatifs des textes de ses principaux penseurs. Liste des signes et des abréviations -- Remerciements -- Introduction -- Première partie. Précis historique -- Chapitre I. La Grande-Bretagne -- Chapitre II. La France -- Chapitre III. L'Allemagne -- Chapitre IV. La Belgique et les Pays-Bas -- Chapitre V. L'Italie, l'Espagne et le Portugal -- Chapitre VI. Les États de l'Autriche -- Chapitre VII. Les Balkans -- Chapitre VIII. La Pologne, la Scandinavie et la Russie -- Chapitre IX. L'apprentissage des langues chez les Jésuites -- Chapitre X. Le Canada -- Chapitre XI. Les États-Unis -- Conclusion -- Deuxième partie. Anthologie thématique II -- Pline le Jeune à Cornelius Fuscus -- Thème 1. Apprendre une langue étrangère -- Thème 2. Enseigner une langue étrangère -- Thème 3. Le rôle de la langue maternelle -- Thème 4. Le rôle de la mémoire -- Thème 5. Qu'enseigner ? -- Thème 6. Le problème de la grammaire -- Thème 7. La correction des fautes -- Thème 8. Le rôle de l'élève -- Thème 9. Le rôle du maître -- Thème 10. Apprendre le vocabulaire -- Thème 11. Apprendre à lire une langue étrangère -- Thème 12. Apprendre à écrire une langue étrangère -- Thème 13. Apprendre à parler une langue étrangère -- Thème 14. Apprendre à prononcer une langue étrangère -- Thème 15. Autres questions -- Lexique des noms propres -- Index -- Bibliographie. Classical languages Study and teaching. |
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Caravolas, Jean, Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières : précis et anthologie thématique / Liste des signes et des abréviations -- Remerciements -- Introduction -- Première partie. Précis historique -- Chapitre I. La Grande-Bretagne -- Chapitre II. La France -- Chapitre III. L'Allemagne -- Chapitre IV. La Belgique et les Pays-Bas -- Chapitre V. L'Italie, l'Espagne et le Portugal -- Chapitre VI. Les États de l'Autriche -- Chapitre VII. Les Balkans -- Chapitre VIII. La Pologne, la Scandinavie et la Russie -- Chapitre IX. L'apprentissage des langues chez les Jésuites -- Chapitre X. Le Canada -- Chapitre XI. Les États-Unis -- Conclusion -- Deuxième partie. Anthologie thématique II -- Pline le Jeune à Cornelius Fuscus -- Thème 1. Apprendre une langue étrangère -- Thème 2. Enseigner une langue étrangère -- Thème 3. Le rôle de la langue maternelle -- Thème 4. Le rôle de la mémoire -- Thème 5. Qu'enseigner ? -- Thème 6. Le problème de la grammaire -- Thème 7. La correction des fautes -- Thème 8. Le rôle de l'élève -- Thème 9. Le rôle du maître -- Thème 10. Apprendre le vocabulaire -- Thème 11. Apprendre à lire une langue étrangère -- Thème 12. Apprendre à écrire une langue étrangère -- Thème 13. Apprendre à parler une langue étrangère -- Thème 14. Apprendre à prononcer une langue étrangère -- Thème 15. Autres questions -- Lexique des noms propres -- Index -- Bibliographie. |
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Liste des signes et des abréviations -- Remerciements -- Introduction -- Première partie. Précis historique -- Chapitre I. La Grande-Bretagne -- Chapitre II. La France -- Chapitre III. L'Allemagne -- Chapitre IV. La Belgique et les Pays-Bas -- Chapitre V. L'Italie, l'Espagne et le Portugal -- Chapitre VI. Les États de l'Autriche -- Chapitre VII. Les Balkans -- Chapitre VIII. La Pologne, la Scandinavie et la Russie -- Chapitre IX. L'apprentissage des langues chez les Jésuites -- Chapitre X. Le Canada -- Chapitre XI. Les États-Unis -- Conclusion -- Deuxième partie. Anthologie thématique II -- Pline le Jeune à Cornelius Fuscus -- Thème 1. Apprendre une langue étrangère -- Thème 2. Enseigner une langue étrangère -- Thème 3. Le rôle de la langue maternelle -- Thème 4. Le rôle de la mémoire -- Thème 5. Qu'enseigner ? -- Thème 6. Le problème de la grammaire -- Thème 7. La correction des fautes -- Thème 8. Le rôle de l'élève -- Thème 9. Le rôle du maître -- Thème 10. Apprendre le vocabulaire -- Thème 11. Apprendre à lire une langue étrangère -- Thème 12. Apprendre à écrire une langue étrangère -- Thème 13. Apprendre à parler une langue étrangère -- Thème 14. Apprendre à prononcer une langue étrangère -- Thème 15. Autres questions -- Lexique des noms propres -- Index -- Bibliographie. |
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