Geschichtslernen in biographischer Perspektive : Nachhaltigkeit - Entwicklung - Generationendifferenz / Michele Barricelli, Markus Bernhardt, Sabine Bietenhader, Urs Bisang, Charlotte Bühl-Gramer, Christian Bunnenberg, Marko Demantowsky, Marco Dräger, Georg Götz, Felix Hinz, Anke John, Christina Kakridi, Georg Kanert, Alfons Kenkmann, Markus Kübler, Horst Kuss, Martin Lücke, Sabine Mecking, Jörg van Norden, Thomas Sandkühler, Manfred Seidenfuß, Christoph Spieker, Claudio Stucky, Dirk Urbach, Friederike Volkmer-Tolksberg, Lale Yildirim, Ilse Müllner, Michael Sauer, Michael Sauer, Charlotte Bühl-Gramer, Anke John, Marko Demantowsky, Alfons Kenkmann
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Geschichtslernen in biographischer Perspektive Nachhaltigkeit - Entwicklung - Generationendifferenz Michele Barricelli, Markus Bernhardt, Sabine Bietenhader, Urs Bisang, Charlotte Bühl-Gramer, Christian Bunnenberg, Marko Demantowsky, Marco Dräger, Georg Götz, Felix Hinz, Anke John, Christina Kakridi, Georg Kanert, Alfons Kenkmann, Markus Kübler, Horst Kuss, Martin Lücke, Sabine Mecking, Jörg van Norden, Thomas Sandkühler, Manfred Seidenfuß, Christoph Spieker, Claudio Stucky, Dirk Urbach, Friederike Volkmer-Tolksberg, Lale Yildirim, Ilse Müllner, Michael Sauer, Michael Sauer, Charlotte Bühl-Gramer, Anke John, Marko Demantowsky, Alfons Kenkmann Geschichtslernen Hg.Sauer et al. 1st ed. Göttingen V&R Unipress 2014 1 online resource (386 pages). text rdacontent computer rdamedia online resource rdacarrier Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik Band 009 "Mit 34 Abbildungen." Das Thema »Geschichtslernen in biographischer Perspektive« markiert ein Forschungsfeld, das in der Geschichtsdidaktik bislang noch weitgehend unbeachtet geblieben ist. Es ist wenig bekannt über langfristige Prozesse historischer Bewusstseinsbildung und historischen Lernens. Dabei geht es einerseits um institutionelle Kontexte (Funktion und Kompetenzziele von historischem Lernen in außerschulischen Ausbildungskontexten), andererseits und stärker aber um individuelle Prozesse: die langfristige Wirksamkeit und Orientierungsfunktion historischen Lernens, die Bedeutung von Geschichte in der nachschulischen Biografie, die Verarbeitung eigener Vergangenheit in autobiographischen Lebenskonstruktionen oder die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein auf allen Altersstufen. 1\u Prof. Dr. Markus Bernhardt war nach dem Studium und der Promotion in Gießen elf Jahre im Schuldienst tätig. 2008 bis 2011 war er Professor für Neuere Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg. Seit 2011 ist er Professor für Geschichtsdidaktik an der Universität Duisburg-Essen und Schriftführer der KGD. 2\u Prof. Dr. Charlotte Bühl-Gramer lehrt Geschichtsdidaktik an der Universität Erlangen-Nürnberg. 3\u Prof. Dr. Marko Demantowsky leitet die Professur für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule FHNW in Basel. 4\u PD Dr. Felix Hinz lehrt am Historischen Institut der Universität Paderborn. 5\u Prof. Dr. Anke John lehrt Geschichtsdidaktik an der Universität Jena. 6\u Dr. Alfons Kenkmann ist Professor für Geschichtsdidaktik an der Universität Leipzig und Vorstandsmitglied der »Konferenz für Geschichtsdidaktik«. 7\u Dr. Martin Lücke ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Freien Universität Berlin und einer der wissenschaftlichen Leiter des dortigen Masterstudiengangs Public History. 8\u Prof. Dr. Sabine Mecking ist Professorin für Landes- und Zeitgeschichte an der Philipps-Universität Marburg. 9\u Prof. Dr. Manfred Seidenfuß lehrt Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. 10\u Dr. Michael Sauer ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität Göttingen und war von 2011-2015 Vorsitzender der »Konferenz für Geschichtsdidaktik«. Er gibt die Fachzeitschriften »Geschichte in Wissenschaft und Unterricht« und »Geschichte lernen« heraus. 11\u Dr. Michael Sauer ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität Göttingen und war von 2011-2015 Vorsitzender der »Konferenz für Geschichtsdidaktik«. Er gibt die Fachzeitschriften »Geschichte in Wissenschaft und Unterricht« und »Geschichte lernen« heraus. 12\u Prof. Dr. Charlotte Bühl-Gramer lehrt Geschichtsdidaktik an der Universität Erlangen-Nürnberg. 13\u Prof. Dr. Anke John lehrt Geschichtsdidaktik an der Universität Jena. 14\u Prof. Dr. Marko Demantowsky leitet die Professur für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule FHNW in Basel. 15\u Dr. Alfons Kenkmann ist Professor für Geschichtsdidaktik an der Universität Leipzig und Vorstandsmitglied der »Konferenz für Geschichtsdidaktik«. Biographieforschung Biographien Biographische Deutung Entwicklungspsychologie Generationen Generationenproblem Geschichte Geschichtsdidaktik Geschichtsvermittlung Lernen Nachhaltigkeit Barricelli, Michele Prof. Dr. contributor ctb 1\u Bernhardt, Markus Prof. Dr. contributor ctb Bietenhader, Sabine contributor ctb Bisang, Urs contributor ctb 2\u Bühl-Gramer, Charlotte Prof. Dr. contributor ctb Bunnenberg, Christian Prof. Dr. contributor ctb 3\u Demantowsky, Marko Prof. Dr. contributor ctb Dräger, Marco contributor ctb Götz, Georg contributor ctb 4\u Hinz, Felix Dr. contributor ctb 5\u John, Anke Prof. Dr. contributor ctb Kakridi, Christina Dr. contributor ctb Kanert, Georg Dr. contributor ctb 6\u Kenkmann, Alfons Prof. Dr. contributor ctb Kübler, Markus Dr. contributor ctb Kuss, Horst Prof. Dr. contributor ctb 7\u Lücke, Martin Prof. Dr. contributor ctb 8\u Mecking, Sabine Prof. Dr. contributor ctb Norden, Jörg van Dr. contributor ctb Sandkühler, Thomas Prof. Dr. contributor ctb 9\u Seidenfuß, Manfred Prof. Dr. contributor ctb Spieker, Christoph contributor ctb Stucky, Claudio contributor ctb Urbach, Dirk contributor ctb Volkmer-Tolksberg, Friederike contributor ctb Yildirim, Lale contributor ctb Müllner, Ilse Dr. contributor ctb 10\u Sauer, Michael Prof. Dr. contributor ctb 11\u Sauer, Michael Prof. Dr. editor edt 12\u Bühl-Gramer, Charlotte Prof. Dr. editor edt 13\u John, Anke Prof. Dr. editor edt 14\u Demantowsky, Marko Prof. Dr. editor edt 15\u Kenkmann, Alfons Prof. Dr. editor edt 3-8471-0309-1 3-8470-0309-7 Biblioteca Catalànica Germànica ; Band 9. |
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Barricelli, Michele Prof. Dr. Bernhardt, Markus Prof. Dr. Bietenhader, Sabine Bisang, Urs Bühl-Gramer, Charlotte Prof. Dr. Bunnenberg, Christian Prof. Dr. Demantowsky, Marko Prof. Dr. Dräger, Marco Götz, Georg Hinz, Felix Dr. John, Anke Prof. Dr. Kakridi, Christina Dr. Kanert, Georg Dr. Kenkmann, Alfons Prof. Dr. Kübler, Markus Dr. Kuss, Horst Prof. Dr. Lücke, Martin Prof. Dr. Mecking, Sabine Prof. Dr. Norden, Jörg van Dr. Sandkühler, Thomas Prof. Dr. Seidenfuß, Manfred Prof. Dr. Spieker, Christoph Stucky, Claudio Urbach, Dirk Volkmer-Tolksberg, Friederike Yildirim, Lale Müllner, Ilse Dr. Sauer, Michael Prof. Dr. Sauer, Michael Prof. Dr. Bühl-Gramer, Charlotte Prof. Dr. John, Anke Prof. Dr. Demantowsky, Marko Prof. Dr. Kenkmann, Alfons Prof. Dr. |
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Es ist wenig bekannt über langfristige Prozesse historischer Bewusstseinsbildung und historischen Lernens. Dabei geht es einerseits um institutionelle Kontexte (Funktion und Kompetenzziele von historischem Lernen in außerschulischen Ausbildungskontexten), andererseits und stärker aber um individuelle Prozesse: die langfristige Wirksamkeit und Orientierungsfunktion historischen Lernens, die Bedeutung von Geschichte in der nachschulischen Biografie, die Verarbeitung eigener Vergangenheit in autobiographischen Lebenskonstruktionen oder die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein auf allen Altersstufen.</subfield></datafield><datafield tag="545" ind1="0" ind2=" "><subfield code="8">1\u</subfield><subfield code="a">Prof. Dr. Markus Bernhardt war nach dem Studium und der Promotion in Gießen elf Jahre im Schuldienst tätig. 2008 bis 2011 war er Professor für Neuere Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg. 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Er gibt die Fachzeitschriften »Geschichte in Wissenschaft und Unterricht« und »Geschichte lernen« heraus.</subfield></datafield><datafield tag="545" ind1="0" ind2=" "><subfield code="8">12\u</subfield><subfield code="a">Prof. Dr. Charlotte Bühl-Gramer lehrt Geschichtsdidaktik an der Universität Erlangen-Nürnberg.</subfield></datafield><datafield tag="545" ind1="0" ind2=" "><subfield code="8">13\u</subfield><subfield code="a">Prof. Dr. Anke John lehrt Geschichtsdidaktik an der Universität Jena.</subfield></datafield><datafield tag="545" ind1="0" ind2=" "><subfield code="8">14\u</subfield><subfield code="a">Prof. Dr. Marko Demantowsky leitet die Professur für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule FHNW in Basel.</subfield></datafield><datafield tag="545" ind1="0" ind2=" "><subfield code="8">15\u</subfield><subfield code="a">Dr. Alfons Kenkmann ist Professor für Geschichtsdidaktik an der Universität Leipzig und Vorstandsmitglied der »Konferenz für 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Claudio</subfield><subfield code="e">contributor</subfield><subfield code="4">ctb</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Urbach, Dirk</subfield><subfield code="e">contributor</subfield><subfield code="4">ctb</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Volkmer-Tolksberg, Friederike</subfield><subfield code="e">contributor</subfield><subfield code="4">ctb</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Yildirim, Lale</subfield><subfield code="e">contributor</subfield><subfield code="4">ctb</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Müllner, Ilse</subfield><subfield code="c">Dr.</subfield><subfield code="e">contributor</subfield><subfield code="4">ctb</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">10\u</subfield><subfield code="a">Sauer, Michael</subfield><subfield code="c">Prof. Dr.</subfield><subfield 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