Pädagogisch-fremdsprachendidaktische Verortungen der Lehrerforschung : : Konzepte, Herausforderungen, Perspektiven.

• Superior document: Interdisziplinäre Verortungen der Angewandten Linguistik ; v.1
• Author: Gębal, Przemysław E.
• TeilnehmendeR: Jaroszewska, Anna.; Kumięga, Łukasz.; Mihułka, Krystyna.; Jaworska, Mariola.; Peć, Beata.; Kiński, Czesław.; Chojnacka-Gärtner, Joanna.; Kizeweter, Anna.
• Place / Publishing House: Gottingen : : Vandenhoeck & Ruprecht,, 2021.; ©2021.
• Year of Publication: 2021
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Interdisziplinäre Verortungen der Angewandten Linguistik
• Physical Description: 1 online resource (183 pages)

Table of Contents

Intro -- Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- Przemysław E. Gębal / Anna Jaroszewska / Łukasz Kumięga: Herausforderungen der interdisziplinären Lehrerforschung im fremdsprachendidaktischen Kontext. Eine Einleitung -- Body -- Vorwort -- Literaturverzeichnis -- Anna Jaroszewska: Fremdsprachenlehrende in Polen - Herausforderungen im Zeitalter des Wandels -- 1. Einleitung -- 2. Fremdsprachenunterricht in den Phasen der Umgestaltung des polnischen Bildungssystems nach 1991 -- 3. Zur Ausbildung von Fremdsprachenlehrkräften in Polen -- 4. Anforderungen an den Fremdsprachenunterricht -- 5. Anforderungen an die Lehrkräfte -- Fazit -- Literaturverzeichnis -- Łukasz Kumięga: Lehrende als Unternehmer:innen ihrer Selbst? Diskurskritische Verortungen der Lehrkräfteforschung -- 1. Kontextualisierung -- 2. Das Konzept der Wissensgesellschaft -- 3. Diskurs, Wissen und Sprache im Kontext der Lehrkräfteforschung -- 4. Theoriegeleitete Kontextualisierung: Identität, Subjekt und Unternehmer seiner selbst -- 5. Methodologiegeleitete Kontextualisierung der Lehrkräfteforschung: von der Kritischen Diskursanalyse zur Dispositivanalyse -- 6. Zusammenfassung und Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Sławomira Kołsut: Lernende und Lehrende im konstruktivistisch orientierten Fremdsprachenunterricht. Versuch einer pädagogisch-didaktischen Verortung -- 1. Einleitung -- 2. Der Lernprozess aus konstruktivistischer Perspektive -- 3. Konstruktivistische Lernansätze -- 3.1. Der kognitive Konstruktivismus von Jean Piaget -- 3.2. Der soziokulturelle Konstruktivismus von Lew Wygotski -- 3.3. Pädagogischer Pragmatismus -- 3.4. Die Lerntheorie Jerome Bruners -- 3.5. Der neurobiologische Konstruktivismus von Gerhard Roth -- 3.6. Der emotionale Konstruktivismus von Rolf Arnold -- 4. Eine konstruktivistische Lernkultur -- 5. Auf dem Weg zur konstruktivistischen Didaktik.

6. Grundprinzipien der konstruktivistischen Didaktik -- 7. Zur Rolle einer konstruktivistischen Lehrkraft -- 7.1. Zum sozialen Habitus einer konstruktivistischen Lehrkraft -- 7.2. Zum didaktischen Habitus einer konstruktivistischen Lehrkraft -- 8. Fazit -- Literaturverzeichnis -- Krystyna Mihułka / Joanna Chojnacka-Gärtner: Persönlichkeit und berufliche Qualifikationen von Fremdsprachenlehrkräften -- 1. Einleitende Bemerkungen -- 2. Lehrperson und ihre Persönlichkeit im Lichte theoretischer Überlegungen -- 2.1 (Fremdsprachen-)Lehrkräfte als Verkörperung idealer Merkmale -- 2.2 Berufliche Qualifikationen als Kompetenzstruktur -- 3. Pilotuntersuchung - methodologische Grundlagen und qualitative Analyse der erhobenen Daten -- 3.1 Forschungsverfahren -- 3.2 Gute Fremdsprachenlehrende aus der Sicht von Fremdsprachenlehrkräften -- 3.3 Aus- und Fortbildung von Fremdsprachenlehrkräften - Empfehlungen berufstätiger Fremdsprachenlehrender -- 4. Schlussfolgerungen und Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Mariola Jaworska: Zur Erweiterung der Förderkompetenzen angehender Fremdsprachenlehrkräfte in Bezug auf Lernstrategien -- 1. Einleitung -- 2. Begriffsbestimmung -- 2.1. Lernkompetenz als Schlüsselkompetenz -- 2.2. Lernstrategien -- 3. Die Ausbildung von Fremdsprachenlehrenden im Hinblick auf die Erweiterung von Lernstrategien -- 3.1. Vermittlung von Lernstrategien als Ziel -- 3.2. Lernstrategietraining -- Fazit -- Literaturverzeichnis -- Elżbieta Kempny: Die Entwicklung psychosozialer Kompetenzen in der Lehrkräfteausbildung fördern. Vorstellung eines Forschungsprojekts -- 1. Einleitung -- 2. Psychosoziale Kompetenz -- 3. Forschungsstand -- 4. Skizze des Forschungsprojekts -- 5. Fazit -- Literaturverzeichnis.

Czesław Kiński: Der Einfluss von Lehrkraftverhalten auf das Foreign Language Enjoyment sowie die unterrichtsbezogene Fremdsprachenverwendungsangst bei Fremdsprachenlernenden -- 1. Einleitung -- 2. Literaturübersicht -- 3. Forschungsfragen -- 4. Methodik -- 4.1 Studienteilnehmende und Demografie -- 4.2 Forschungsinstrumente -- 5. Ergebnisse -- 6. Diskussion der Forschungsergebnisse -- Literaturverzeichnis -- Anna Kizeweter: Fremdsprachenlehrende und Mediation - Zum Einfluss der Mediationsrolle auf die Entwicklung der Sprachkompetenzen von Lernenden -- Mediation -- Fremdsprachenlehrkräfte und Mediation -- Lehrkräfte und Mediation im faktografischen (behavioralen und kognitiven) Ansatz -- Die moderierende Lehrperson als pädagogische Fachkraft im konstruktivistischen Konzept (kommunikativer und handlungsorientierter Ansatz) -- Der kommunikative Ansatz -- Der handlungsorientierte Ansatz -- Fremdsprachenlehrende als Kulturmediator:innen -- Fremdsprachenlehrkräfte und gewaltfreie Kommunikationsmediation -- Zusammenfassung -- Literaturverzeichnis -- Beata Peć: Interdisziplinarität in der Ausbildung von Deutschlehrkräften. Eine Fallstudie -- Einführung -- 1. Wissenschaftliche Hauptsäulen der modernen Deutschlehrkräfteausbildung -- 1.1 Die Interdisziplinarität der Pädeutologie -- 1.2 Interdisziplinarität der Glottodidaktik -- 2. Interdisziplinäre Aspekte in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrenden: Realisierung des Curriculums für die Deutschlehrkräfteausbildung im Germanistikstudium - eine Fallstudie (Germanistik an der Universität Warschau) -- 2.1 Rechtlich orientierte Aspekte der Ausbildung von Deutschlehrkräften -- 2.2 Psychologisch-pädagogische Aspekte in der Ausbildung von Deutschlehrkräften -- 2.3 Didaktische Aspekte in der Ausbildung von Deustchlehrkräften -- 2.4 Glottopädeutologische Aspekte in der Ausbildung von Deustschlehrkräften.

2.4.1 Perspektive der Dozierenden -- 2.4.2 Perspektive der Studierenden -- 3. Schlussfolgerungen und Zukunftsperspektiven -- Anhang -- Literaturverzeichnis -- Przemysław E. Gębal: Zur Gestaltung der Ausbildung von Fremdsprachenlehrkräften. Das nachhaltige eudaimonistisch-euthyphronische Konzept -- 1. Einleitung -- 2. Die Gestaltung der Ausbildung von Sprachlehrenden. Vom humanistischen Konzept zur euthyphronischen Vision -- 3. Eudaimonistische Positive Pädagogik -- 4. Die Determinanten des eudaimonistisch-euthyphronischen Konzepts -- 5. Auf dem Weg zur praktischen Anwendung. Vorgeschlagene Implementierung des Konzepts im Rahmen der modularen Ausbildung künftiger Fremdsprachenlehrender im Masterstudium -- Fazit -- Literaturverzeichnis.