Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht : : Passungen und Teilhabechancen / / Uta Quasthoff, Vivien Heller, Miriam Morek.

• Funder: Universitätsbibliothek Duisburg-Essen
• Author: Heller, Vivien; Universitätsbibliothek Duisburg-Essen
• MitwirkendeR: Ann-Christin, Leßmann,; Antje, Krah,; Christian, Kluger,; Elke, Wild,; Jelena, Hollmann,; Madeleine, Domenech,; Miriam, Morek,; Nantje, Otterpohl,; Susanne, Prediger,; Uta, Quasthoff,; Vivien, Heller,
• HerausgeberIn: Heller, Vivien,; Morek, Miriam,; Quasthoff, Uta,
• Place / Publishing House: Berlin ;, Boston : : De Gruyter, , [2020]; ©2021
• Year of Publication: 2021; 2020
• Language: German
• Series: Reihe Germanistische Linguistik
• Physical Description: 1 online resource (VII, 496 p.)
• Notes: Description based upon print version of record.
• Other title: Frontmatter --; Inhaltsverzeichnis --; Zur Einführung in den Band --; I Diskursive Partizipation von Kindern in unterschiedlichen Kontexten: Theoretische und methodische Grundlagen --; Diskurskompetenz und diskursive Partizipation als Schlüssel zur Teilhabe an Bildungsprozessen --; Glossar – Diskurskompetenz und diskursive Partizipation --; Methodische Überlegungen zur Datenbasis in der Interaktionalen Diskursanalyse --; II Heterogenität in außerschulischen Ressourcen des Diskurserwerbs --; Familiale Ressourcen für den Erwerb von Argumentationskompetenz --; Familiale Interaktionsmuster als Erwerbsressource im längsschnittlichen Verlauf --; Mündliche familiale Interaktionsmuster und schriftliche argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I --; Familien- und Peer-Interaktionen als Erwerbsressource für Diskurskompetenzen --; Eltern fördern durch Argumentieren (EfA) --; III Diskursive Partizipationsanforderungen im Unterricht und ihre Gestaltung --; Diskursive Anforderungen in der Grundschule --; Die sprachlich-diskursive Darstellung komplexer Zusammenhänge im Fachunterricht --; Von Unterrichtsforschung zu Design- Research auf Professionalisierungsebene --; IV Passungen im Unterricht und in den Perspektiven auf Unterricht --; Individualisierter Zuschnitt diskursiver Anforderung und Unterstützung --; Unterricht aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden --; Transkriptionskonventionen --; Stichwortregister
• ISBN: 3110707160
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Uta Quasthoff, Vivien Heller, Miriam Morek.

Basierend auf drei großen Studien fragt der Band nach unterschiedlichen Passungsverhältnissen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und unterrichtlichen Diskursanforderungen. Dazu werden Familien-, Peer- und Unterrichtsinteraktion aus Sicht der Erwerbs- und Unterrichtsforschung vergleichend untersucht. Vorgelegt wird eine z.T. auf dieselben Kinder bezogene interaktionstheoretische Zusammenschau zu den bildungssprachlichen Gattungen Erklären und Argumentieren, die auf Video- und Audiodaten aus 45 Familien, 12 Peergroups, 12 Klassen sowie 10 Gruppendiskussionen basiert. Die diskursiven Praktiken vornehmlich von Schüler/innen der Sekundarstufe 1 werden in drei aufeinander bezogenen Perspektiven betrachtet: als Kompetenz, deren Erwerb durch interaktive Ressourcen fundiert und in soziokulturellen Milieus situiert ist, als zentrales Medium von Lehr-Lern-Prozessen, das auf die besonderen Anforderungen der Wissenskonstruktion zugeschnitten ist, und als Lerngegenstand in seiner (außer-)schulischen Vermittelbarkeit. So wird zum einen die spezifische Rolle diskursiver Kompetenzen in der Reproduktion von Bildungsungleichheit genauer erfasst; zum anderen werden Umrisse einer empirisch fundierten Förderung mündlicher Kompetenzen entworfen.