»Flow« und Imaginative Bildung : : Kunstpädagogische Perspektiven zur Künstlerischen Forschung / / Laura Medrow.

• Superior document: Title is part of eBook package: De Gruyter DG Plus PP Package 2022 Part 2
• VerfasserIn: Medrow, Laura,
• Place / Publishing House: Bielefeld : : transcript Verlag, , [2022]; ©2022
• Year of Publication: 2022
• Language: German
• Series: Bildungsforschung ; 14
• Physical Description: 1 online resource (266 p.)
• Other title: Frontmatter --; Inhalt --; Vorwort --; 1. Einleitung --; 1.1 Forschungsfrage --; 1.2 Zielsetzung --; 1.3 Methodische Herangehensweise --; TEIL I --; 2. Positionen zur Bildung der Imagination --; 2.1 Der Imaginationsbegriff --; 2.2 Das Verhältnis von Wahrnehmung und Imagination --; 3. Flow-Erleben im Kunstunterricht --; 3.1 Das Phänomen des Flow-Erlebens --; 3.2 Hauptkomponenten des Erlebens von Flow --; 3.3 Physische und psychische Auswirkungen des Flow-Zustands --; 3.4 Die Verbindung von Kunstpädagogik und Flow --; 4. Methoden --; 4.1 Künstlerische Forschung in der bildenden Kunst --; 4.2 Projektarbeit --; 4.3 Methodentriangulation --; TEIL II --; 5. Projekt I: Pseudo-Wissenschaftler*innen --; 5.1 Durchführung --; 5.2 Theoretische und künstlerische Kontextualisierung --; 5.3 Auswertung --; 6. Projekt II: Zurück in die Zukunft --; 6.1 Durchführung --; 6.2 Theoretische und künstlerische Kontextualisierung --; 6.3 Auswertung --; 6.4 Herleitung zentraler Merkmale für die Kunstvermittlung --; 7. Schlusswort und Ausblick --; Literaturverzeichnis
• Format: Mode of access: Internet via World Wide Web.
• ISBN: 9783839460931; 9783110767001; 9783110994810; 9783110994186; 9783111025094
• DOI: 10.1515/9783839460931?locatt=mode:legacy
• Access: restricted access
• Hierarchical level: Monograph
• Statement of Responsibility: Laura Medrow.

Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise die Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie.