Entziffern und Strafen : : Schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung /

Entziffern und Strafen : : Schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung / / Thorsten Hertel.

Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer...

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Funder:
Hans-Böckler-Stiftung
VerfasserIn:
Hertel, Thorsten,
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Hans-Böckler-Stiftung
Place / Publishing House:Bielefeld : : transcript Verlag, , [2021]
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Year of Publication:2021
Language:German
Series:Bildungsforschung ; 7
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Bildungsforschung ; 7
Frontmatter -- Inhalt -- Danksagung -- 1 Einleitung -- TEIL I. GRUNDLAGENTHEORETISCHE VERORTUNGEN -- 2 Machtnetze. Grundlagentheoretische Überlegungen zur Schule als Dispositiv -- TEIL II. ZURICHTUNGSNETZE. BEFUNDE DER FORSCHUNG ZU SCHULISCHER DISZIPLIN, MACHT UND MARGINALISIERUNG -- 3 Zwischen Disziplinarmacht und sanfter Führung. Disziplin im Schuldispositiv -- 4 Machtverschärfung. Urbane Marginalisierung und schulische Disziplin -- TEIL III. ANLAGE DER STUDIE UND METHODISCHES VORGEHEN -- 5 Zur Anlage der Studie -- 6 Macht rekonstruieren. Entwurf einer dokumentarischen Analytik von Machtwissen und Disziplinarkultur -- TEIL IV. EMPIRISCHE ANALYSEN -- 7 Bestrafen und Entziffern. Rekonstruktion pädagogischen Machtwissens -- 8 Typologie pädagogischen Machtwissens -- 9 Machtverdichtung. Rekonstruktionen zur Disziplinarkultur zweierSchulen -- TEIL V. SCHLUSSTEIL THEORETISCHE ABSTRAKTIONEN UND WEITERE FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN -- 10 Theoretische Schneisen und Perspektiven weiterer Forschung -- Transkriptionsregeln und Transkriptionssymbole -- Literaturverzeichnis
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Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer Disziplinarpraxis und dessen Verdichtung in einzelschulischen Disziplinarkulturen. Dabei dokumentiert er ein Spannungsfeld zwischen »bestrafenden« und »entziffernden« Praktiken, deren Verwobenheit mit historisch gewachsenen Machttechnologien, bestehenden Machtverhältnissen und übergreifenden Marginalisierungsdynamiken er systematisch nachgeht. Im Ergebnis tritt nicht zuletzt die eindrückliche Haltekraft disziplinargesellschaftlicher Strukturen in der Schule zu Tage.
funded by Hans-Böckler-Stiftung
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In German.
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Inhalt --
Danksagung --
1 Einleitung --
TEIL I. GRUNDLAGENTHEORETISCHE VERORTUNGEN --
2 Machtnetze. Grundlagentheoretische Überlegungen zur Schule als Dispositiv --
TEIL II. ZURICHTUNGSNETZE. BEFUNDE DER FORSCHUNG ZU SCHULISCHER DISZIPLIN, MACHT UND MARGINALISIERUNG --
3 Zwischen Disziplinarmacht und sanfter Führung. Disziplin im Schuldispositiv --
4 Machtverschärfung. Urbane Marginalisierung und schulische Disziplin --
TEIL III. ANLAGE DER STUDIE UND METHODISCHES VORGEHEN --
5 Zur Anlage der Studie --
6 Macht rekonstruieren. Entwurf einer dokumentarischen Analytik von Machtwissen und Disziplinarkultur --
TEIL IV. EMPIRISCHE ANALYSEN --
7 Bestrafen und Entziffern. Rekonstruktion pädagogischen Machtwissens --
8 Typologie pädagogischen Machtwissens --
9 Machtverdichtung. Rekonstruktionen zur Disziplinarkultur zweierSchulen --
TEIL V. SCHLUSSTEIL THEORETISCHE ABSTRAKTIONEN UND WEITERE FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN --
10 Theoretische Schneisen und Perspektiven weiterer Forschung --
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Literaturverzeichnis
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1 Einleitung --
TEIL I. GRUNDLAGENTHEORETISCHE VERORTUNGEN --
2 Machtnetze. Grundlagentheoretische Überlegungen zur Schule als Dispositiv --
TEIL II. ZURICHTUNGSNETZE. BEFUNDE DER FORSCHUNG ZU SCHULISCHER DISZIPLIN, MACHT UND MARGINALISIERUNG --
3 Zwischen Disziplinarmacht und sanfter Führung. Disziplin im Schuldispositiv --
4 Machtverschärfung. Urbane Marginalisierung und schulische Disziplin --
TEIL III. ANLAGE DER STUDIE UND METHODISCHES VORGEHEN --
5 Zur Anlage der Studie --
6 Macht rekonstruieren. Entwurf einer dokumentarischen Analytik von Machtwissen und Disziplinarkultur --
TEIL IV. EMPIRISCHE ANALYSEN --
7 Bestrafen und Entziffern. Rekonstruktion pädagogischen Machtwissens --
8 Typologie pädagogischen Machtwissens --
9 Machtverdichtung. Rekonstruktionen zur Disziplinarkultur zweierSchulen --
TEIL V. SCHLUSSTEIL THEORETISCHE ABSTRAKTIONEN UND WEITERE FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN --
10 Theoretische Schneisen und Perspektiven weiterer Forschung --
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1 Einleitung --
TEIL I. GRUNDLAGENTHEORETISCHE VERORTUNGEN --
2 Machtnetze. Grundlagentheoretische Überlegungen zur Schule als Dispositiv --
TEIL II. ZURICHTUNGSNETZE. BEFUNDE DER FORSCHUNG ZU SCHULISCHER DISZIPLIN, MACHT UND MARGINALISIERUNG --
3 Zwischen Disziplinarmacht und sanfter Führung. Disziplin im Schuldispositiv --
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TEIL III. ANLAGE DER STUDIE UND METHODISCHES VORGEHEN --
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