Cerveau et apprentissage / / Imen Miri.
Du repérage au diagnostic, de la difficulté à l’accompagnement, les questions autour des troubles spécifiques de l’apprentissage sont très souvent posées par les parents, les professionnels et les enseignants. Les répercussions sont nombreuses, notamment sur le bien-être de l’enfant et de la famille...
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| Place / Publishing House: | Les Ulis : : EDP Sciences, , [2021] ©2020 |
| Year of Publication: | 2021 |
| Language: | French |
| Series: | Mes Cerveaux et moi
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| Physical Description: | 1 online resource (316 p.) |
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| 490 | 0 | |a Mes Cerveaux et moi | |
| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t SOMMAIRE -- |t Préface -- |t Introduction -- |t Partie 1 Troubles spécifiques des apprentissages -- |t 1. Un regard sur le cerveau -- |t 2. Le cerveau de l’enfant en action -- |t 3. Que sont les troubles spécifiques de l’apprentissage ? -- |t Partie 2 Que doit-on connaître sur les apprentissages ? Les regards croisés -- |t 4. Apprendre, c’est quoi ? Apport des neurosciences -- |t 5. Les difficultés d’apprentissage : mise en perspective sociale -- |t Partie 3 TSA au sein de l’école -- |t 6. Les troubles spécifiques d’apprentissage à l’école : pour un enseignement et un apprentissage plus efficaces -- |t 7. Et si on parlait des troubles du spectre de l’autisme ? -- |t Conclusion -- |t Références -- |t Photos |
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| 520 | |a Du repérage au diagnostic, de la difficulté à l’accompagnement, les questions autour des troubles spécifiques de l’apprentissage sont très souvent posées par les parents, les professionnels et les enseignants. Les répercussions sont nombreuses, notamment sur le bien-être de l’enfant et de la famille. Ces troubles appelés communément « troubles dys » peuvent concerner une ou plusieurs fonctions cognitives : le langage oral, le langage écrit, les fonctions gestuelles, le calcul ou encore l’attention et les fonctions exécutives. Les données actuelles dans les domaines médicaux, pédagogiques et dans les recherches en neurosciences doivent permettre d’apporter des réponses aux nombreuses questions posées. Comment penser l’école ? D’une façon générale, comment mobiliser, impliquer, impulser une dynamique collective autour de difficultés liées à l’école ? Avec un langage simple, parents, professionnels de la santé et du monde de l’éducation, tous devraient pouvoir se retrouver dans cet écrit. | ||
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