Geschichtsbewußtsein im Jugendalter : : Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung.

• Superior document: Zeit - Sinn - Kultur
• Author: Kölbl, Carlos.
• Place / Publishing House: Bielefeld : : transcript,, 2015.; {copy}2015.
• Year of Publication: 2015
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Zeit - Sinn - Kultur
• Physical Description: 1 online resource (391 pages)

Table of Contents

• Cover Geschichtsbewußtsein im Jugendalter
• INHALT
• Vorwort
• I Einleitung und Programm
• 1 Wovon soll die Rede sein und warum?
• 2 Die Anlage der Arbeit
• II Was ist Geschichtsbewußtsein? Begriffliche und konzeptuelle Verständigung
• 1 Grundlegende terminologische Unterscheidungen und Zusammenhänge
• 2 Geschichtsbewußtsein, Gedächtnis und Erinnerung
• 3 Historisches Bewußtsein in der Moderne
• III Stand der Forschung Geschichtsdidaktische, psychologische sowie andere sozial- und kulturwissenschaftliche Untersuchungen zur Entwicklung des Geschichtsbewußtseins
• 1 Historische Reminiszenzen
• 2 Geschichtsbewußtsein empirisch
• 3 Die Suche nach den ontogenetischen Faktoren des Geschichtsbewußtseins
• 3.1 Artikulation eines Desiderats
• 3.2 Theoretische Konzeptualisierungen
• 3.3 Ausgewählte empirische Studien
• 4 Resümee
• IV Theoretischer Rahmen Auf dem Weg zu einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung
• 1 Wissen als Gegenstand der Psychologie
• 1.1 Zum begrifflichen und konzeptuellen Feld
• 1.2 Wissen als Gegenstand entwicklungspsychologischen Interesses
• 1.3 Wissen und Geschichtsbewußtsein
• 2 Eine narrative Psychologie historischer Sinnbildung
• 2.1 Zwei irreduzible Denkformen
• 2.2 Allgemeine Strukturmerkmale von Narrationen
• 2.3 Funktionen von Narrationen
• 2.4 Die Entwicklung narrativer Kompetenz
• 2.5 Narrative Kompetenz und Geschichtsbewußtsein
• 3 Die Tradition des genetischen Strukturalismus
• 3.1 Kompetenz, Performanz und Struktur
• 3.2 Stadien der Entwicklung
• 3.3 Das Äquilibrationsmodell
• 3.4 Nicht allein kognitive Faktoren der Strukturgenese
• 3.5 Zum Verhältnis von epistemischem Subjekt und Erkenntnisobjekt
• 3.6 Genetischer Strukturalismus und Geschichtsbewußtsein
• 4 Wygotskis kulturhistorischer Ansatz
• 4.1 Einführende Bemerkungen
• 4.1.1 Ein Abriß des Werkes.
• 4.1.2 Anmerkungen zur Rezeption
• 4.2 „Niedere" und „höhere" mentale Funktionen
• 4.3 Grundzüge einer entwicklungspsychologischen Hermeneutik
• 4.3.1 Die „natürliche" und die „künstliche" Entwicklungslinie
• 4.3.2 Die Stufen elementarer Begriffsbildung
• 4.3.3 „Spontane" und „wissenschaftliche" Begriffe
• 4.3.4 Gedanke und Wort: Die Bedeutungsund Sinnhaltigkeit unseres Sprechens und Denkens
• 4.3.5 Sprache und Bewußtsein: Für eine umfassende psychologische Hermeneutik
• 4.4 Kulturhistorischer Ansatz und Geschichtsbewußtsein
• 4.5 Überleitung zu den methodologischmethodischen Überlegungen: Lurias kulturpsychologische Untersuchungen in Zentralasien
• V Methodologisch-methodische Überlegungen
• 1 Die Perspektivität psychologischen Denkens und Forschens
• 1.1 Perspektivität und Konstitution des psychologischen Gegenstandes
• 1.2 Perspektivität als unhintergehbare Wirklichkeit sozialer Akteure
• 1.3 Perspektivität und die Abfolge im wissenschaftlichen Forschungsprozeß
• 2 Regulative rekonstruktiver Sozialforschung
• 2.1 Prinzipien qualitativer Sozialforschung
• 2.2 Eine Säule qualitativ-methodischen Selbst(miß)verständnisses
• 3 Die „grounded theory" als methodologischer Rahmen
• 3.1 Die „grounded theory" als „multivariate" Methode
• 3.2 Qualitative Stichprobenziehung
• 3.3 Unterschiedliche Arten der Kodierung
• 3.4 Von den Daten zur Theorie und zurück
• 4 Das Erhebungsinstrumentarium
• 4.1 Gruppengespräche über Historie
• 4.2 Interviews zur Erfassung historisch-narrativer Kompetenz
• 4.3 Beschreibung der Stichprobe
• 5 Die Auswertung der Daten
• 5.1 Die Datenkonstitution
• 5.2 Basale Schritte der Textanalyse
• 5.3 Intra- und intertextuelle Vergleiche: die reflektierende Interpretation
• 5.4 Aspekte der Geltungsbegründung.
• VI Empirische Erkundungen Zur Aktualisierung und Konstruktion jugendlichen Geschichtsbewußtseins im Gespräch
• 1 Thematisches Spektrum und Relevanzsetzungen
• 2 In Geschichte verstrickt
• 2.1 Historische Interessen und ihre Medien
• 2.2 Historisch vermittelte Identitätsbildung
• 3 Verwissenschaftlichtes Geschichtsbewußtsein
• 3.1 Differenzierungen des Zeit- und Geschichtsbegriffs
• 3.2 Kategorien zur Ordnung der Geschichte
• 3.3 Konzepte historischer Entwicklung
• 3.4 Formen und Grundlagen der Geltungsbegründung historischer Aussagen
• 3.5 Modi historischen Verstehens und Erklärens
• 4 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse
• VII Epilog. Praktische und wissenschaftliche Konsequenzen
• Literaturverzeichnis
• Anhang: Verzeichnis der Tabellen.