Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách.

• Author: Novotný, Petr.
• TeilnehmendeR: Brücknerová, Karla.; Rabušicová, Milada.; Juhaňák, Libor.; Knotová, Dana.; Rozvadská, Katarína.
• Place / Publishing House: Brno : : Masaryk University,, 2021.; {copy}2021.
• Year of Publication: 2021
• Edition: 1st ed.
• Language: Czech
• Physical Description: 1 online resource (311 pages)

Table of Contents

• Intro
• Obsah
• Úvod
• Kapitola 1. Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách a jaké je jejich místo ve vysokoškolském prostoru
• 1.1 Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách
• 1.2 Netradiční studenti v historii a současnosti českého vysokého školství
• 1.2.1 Netradiční studenti ve studiích při zaměstnání
• 1.2.2 Situace netradičních studentů v 50. až 80. letech
• 1.2.3 Obrat v 90. letech
• 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti
• 1.2.5 Netradiční studenti podle věku
• 1.2.6 Institucionální kontext: veřejné a soukromé vysoké školy v ČR
• 1.3 Shrnutí
• Kapitola 2. Jak se vyvíjelo studium pedagogických oborů
• 2.1 Studium učitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989)
• 2.2 Studium neučitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989)
• 2.3 Studium pedagogických oborů od 90. let do současnosti
• 2.4 Shrnutí
• Kapitola 3. Jak je možné netradiční studenty zkoumat
• 3.1 Design a kontext výzkumného šetření
• 3.2 První fáze výzkumu: dotazníkové šetření
• 3.2.1 Základní popis vzorku netradičních studentů
• 3.2.2 Popis vzorku netradičních studentů z hlediska jejich vzdělávací dráhy
• 3.2.3 Představení a ověření škál využitých v dotazníku
• 3.2.4 Vztah dotazníkového šetření k dalším fázím výzkumu
• 3.3 Druhá fáze výzkumu: biografické narativní rozhovory
• 3.3.1 Popis vzorku respondentů
• 3.4 Třetí fáze výzkumu: ohniskové skupiny
• 3.4.1 Vstup do terénu a volba respondentů
• 3.4.2 Sběr dat prostřednictvím ohniskových skupin
• 3.4.3 Analýza kvalitativních dat
• 3.5 Čtvrtá fáze: integrace výzkumných zjištění
• 3.6 Etika výzkumného šetření
• 3.7 Limity výzkumného šetření a ponechaná bílá místa
• Kapitola 4. Jaké jsou vzdělávací dráhy a životní příběhy netradičních studentů
• 4.1 Koncept životních a vzdělávacích drah
• 4.2 Vzdělávací dráhy netradičních studentů.
• 4.3 Kvantitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů
• 4.4 Kvalitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů
• 4.4.1 Odložené vysokoškolské studium
• 4.4.2 Návrat na vysokou školu po předchozím neúspěšném studiu
• 4.4.3 Návrat na vysokou školu po předchozím úspěšném studiu
• 4.5 Shrnutí
• Kapitola 5. Co motivuje netradiční studentyke studiu
• 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzdělávání
• 5.1.1 Motivace
• 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzdělávání
• 5.2 Motivy netradičních studentů ke studiu
• 5.3 Shrnutí
• Kapitola 6. Jak slaďují netradiční studentisvé studium s ostatními závazky
• 6.1 Slaďování závazků netradičními studenty v kvalitativním pohledu
• 6.1.1 Vývoj a změny v průběhu studia
• 6.1.2 Stabilita versus rozkolísání
• 6.1.3 Pomoc a podpora
• 6.1.4 Taktiky a strategie slaďování závazků
• 6.1.5 Limity slaďování závazků
• 6.2 Slaďování závazků v kvantitativním pohledu
• 6.3 Shrnutí
• Kapitola 7. Jak netradiční studenti vnímajísvé studium: z kvalitativních dat
• 7.1 Vnímaný přístup vysoké školy ke studentům
• 7.1.1 Vnímaný přístup učitelů k netradičním studentům
• 7.1.2 Vnímané nastavení studijních podmínek
• 7.1.3 Vnímání katedry a vysoké školy
• 7.2 Vnímaná smysluplnost studia
• 7.2.1 Vnímaná smysluplnost kurikula jednotlivých předmětů
• 7.2.2 Vnímaná smysluplnost kurikula jako celku
• 7.2.3 Vnímání personálního obsazení
• 7.3 Vnímaná náročnost studia
• 7.3.1 Důstojné standardy
• 7.3.2 Podřízení náročnosti cíli studia
• 7.4 Vnímaná didaktická kvalita studia
• 7.5 Shrnutí
• Kapitola 8. Jak netradiční studenti vnímají své studium: z kvantitativních dat
• 8.1 Akademická motivace netradičních studentů
• 8.2 Význam studia ve vnímání netradičních studentů
• 8.3 Studijní podmínky ve vnímání netradičních studentů
• 8.4 Přístupy ke studiu netradičních studentů.
• 8.5 Studijní a pracovní angažovanost netradičních studentů
• 8.6 Studijní úspěšnost netradičních studentů
• 8.7 Studijní, pracovní a životní spokojenost netradičních studentů
• 8.8 Shrnutí
• Kapitola 9. Jak se netradiční studenti angažují ve svém studiu
• 9.1 Studijní angažovanost netradičních studentů
• 9.2 Faktory související se studijní angažovaností
• 9.3 Antecedenty studijní angažovanosti netradičních studentů
• 9.4 Konsekventy studijní a pracovní angažovanosti netradičních studentů
• 9.5 Shrnutí
• Kapitola 10. Integrace empirických zjištění
• 10.1 Integrace kvantitativních zjištění: antecedenty a konsekventy studijní angažovanosti
• 10.2 Integrace kvalitativních zjištění
• 10.3 Typy studijní angažovanosti netradičních studentů
• 10.4 Angažovanost jako integrující proměnná pro porozumění netradičním studentům
• 10.5 Shrnutí
• Kapitola 11. Jak je možné netradiční studenty pedagogických oborů podpořit
• 11.1 Pohled na význam netradičních studentů v terciárním vzdělávání
• 11.2 Podpora vstupu netradičních studentůna vysokou školu
• 11.3 Podpora adaptace netradičních studentůna vysokoškolské prostředí
• 11.4 Podpora slaďování rozmanitých závazků
• 11.5 Výuka odpovídající potřebám netradičních studentů
• 11.6 Shrnutí
• Závěr
• Summary
• Literatura.