Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách.
Saved in:
: | |
---|---|
TeilnehmendeR: | |
Place / Publishing House: | Brno : : Masaryk University,, 2021. {copy}2021. |
Year of Publication: | 2021 |
Edition: | 1st ed. |
Language: | Czech |
Online Access: | |
Physical Description: | 1 online resource (311 pages) |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
id |
5006913632 |
---|---|
ctrlnum |
(MiAaPQ)5006913632 (Au-PeEL)EBL6913632 (OCoLC)1305839878 |
collection |
bib_alma |
record_format |
marc |
spelling |
Novotný, Petr. Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. 1st ed. Brno : Masaryk University, 2021. {copy}2021. 1 online resource (311 pages) text txt rdacontent computer c rdamedia online resource cr rdacarrier Intro -- Obsah -- Úvod -- Kapitola 1. Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách a jaké je jejich místo ve vysokoškolském prostoru -- 1.1 Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách -- 1.2 Netradiční studenti v historii a současnosti českého vysokého školství -- 1.2.1 Netradiční studenti ve studiích při zaměstnání -- 1.2.2 Situace netradičních studentů v 50. až 80. letech -- 1.2.3 Obrat v 90. letech -- 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti -- 1.2.5 Netradiční studenti podle věku -- 1.2.6 Institucionální kontext: veřejné a soukromé vysoké školy v ČR -- 1.3 Shrnutí -- Kapitola 2. Jak se vyvíjelo studium pedagogických oborů -- 2.1 Studium učitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.2 Studium neučitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.3 Studium pedagogických oborů od 90. let do současnosti -- 2.4 Shrnutí -- Kapitola 3. Jak je možné netradiční studenty zkoumat -- 3.1 Design a kontext výzkumného šetření -- 3.2 První fáze výzkumu: dotazníkové šetření -- 3.2.1 Základní popis vzorku netradičních studentů -- 3.2.2 Popis vzorku netradičních studentů z hlediska jejich vzdělávací dráhy -- 3.2.3 Představení a ověření škál využitých v dotazníku -- 3.2.4 Vztah dotazníkového šetření k dalším fázím výzkumu -- 3.3 Druhá fáze výzkumu: biografické narativní rozhovory -- 3.3.1 Popis vzorku respondentů -- 3.4 Třetí fáze výzkumu: ohniskové skupiny -- 3.4.1 Vstup do terénu a volba respondentů -- 3.4.2 Sběr dat prostřednictvím ohniskových skupin -- 3.4.3 Analýza kvalitativních dat -- 3.5 Čtvrtá fáze: integrace výzkumných zjištění -- 3.6 Etika výzkumného šetření -- 3.7 Limity výzkumného šetření a ponechaná bílá místa -- Kapitola 4. Jaké jsou vzdělávací dráhy a životní příběhy netradičních studentů -- 4.1 Koncept životních a vzdělávacích drah -- 4.2 Vzdělávací dráhy netradičních studentů. 4.3 Kvantitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4 Kvalitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4.1 Odložené vysokoškolské studium -- 4.4.2 Návrat na vysokou školu po předchozím neúspěšném studiu -- 4.4.3 Návrat na vysokou školu po předchozím úspěšném studiu -- 4.5 Shrnutí -- Kapitola 5. Co motivuje netradiční studentyke studiu -- 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzdělávání -- 5.1.1 Motivace -- 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzdělávání -- 5.2 Motivy netradičních studentů ke studiu -- 5.3 Shrnutí -- Kapitola 6. Jak slaďují netradiční studentisvé studium s ostatními závazky -- 6.1 Slaďování závazků netradičními studenty v kvalitativním pohledu -- 6.1.1 Vývoj a změny v průběhu studia -- 6.1.2 Stabilita versus rozkolísání -- 6.1.3 Pomoc a podpora -- 6.1.4 Taktiky a strategie slaďování závazků -- 6.1.5 Limity slaďování závazků -- 6.2 Slaďování závazků v kvantitativním pohledu -- 6.3 Shrnutí -- Kapitola 7. Jak netradiční studenti vnímajísvé studium: z kvalitativních dat -- 7.1 Vnímaný přístup vysoké školy ke studentům -- 7.1.1 Vnímaný přístup učitelů k netradičním studentům -- 7.1.2 Vnímané nastavení studijních podmínek -- 7.1.3 Vnímání katedry a vysoké školy -- 7.2 Vnímaná smysluplnost studia -- 7.2.1 Vnímaná smysluplnost kurikula jednotlivých předmětů -- 7.2.2 Vnímaná smysluplnost kurikula jako celku -- 7.2.3 Vnímání personálního obsazení -- 7.3 Vnímaná náročnost studia -- 7.3.1 Důstojné standardy -- 7.3.2 Podřízení náročnosti cíli studia -- 7.4 Vnímaná didaktická kvalita studia -- 7.5 Shrnutí -- Kapitola 8. Jak netradiční studenti vnímají své studium: z kvantitativních dat -- 8.1 Akademická motivace netradičních studentů -- 8.2 Význam studia ve vnímání netradičních studentů -- 8.3 Studijní podmínky ve vnímání netradičních studentů -- 8.4 Přístupy ke studiu netradičních studentů. 8.5 Studijní a pracovní angažovanost netradičních studentů -- 8.6 Studijní úspěšnost netradičních studentů -- 8.7 Studijní, pracovní a životní spokojenost netradičních studentů -- 8.8 Shrnutí -- Kapitola 9. Jak se netradiční studenti angažují ve svém studiu -- 9.1 Studijní angažovanost netradičních studentů -- 9.2 Faktory související se studijní angažovaností -- 9.3 Antecedenty studijní angažovanosti netradičních studentů -- 9.4 Konsekventy studijní a pracovní angažovanosti netradičních studentů -- 9.5 Shrnutí -- Kapitola 10. Integrace empirických zjištění -- 10.1 Integrace kvantitativních zjištění: antecedenty a konsekventy studijní angažovanosti -- 10.2 Integrace kvalitativních zjištění -- 10.3 Typy studijní angažovanosti netradičních studentů -- 10.4 Angažovanost jako integrující proměnná pro porozumění netradičním studentům -- 10.5 Shrnutí -- Kapitola 11. Jak je možné netradiční studenty pedagogických oborů podpořit -- 11.1 Pohled na význam netradičních studentů v terciárním vzdělávání -- 11.2 Podpora vstupu netradičních studentůna vysokou školu -- 11.3 Podpora adaptace netradičních studentůna vysokoškolské prostředí -- 11.4 Podpora slaďování rozmanitých závazků -- 11.5 Výuka odpovídající potřebám netradičních studentů -- 11.6 Shrnutí -- Závěr -- Summary -- Literatura. Description based on publisher supplied metadata and other sources. Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2024. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries. Electronic books. Brücknerová, Karla. Rabušicová, Milada. Juhaňák, Libor. Knotová, Dana. Rozvadská, Katarína. Print version: Novotný, Petr Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách Brno : Masaryk University,c2021 9788021099739 ProQuest (Firm) https://ebookcentral.proquest.com/lib/oeawat/detail.action?docID=6913632 Click to View |
language |
Czech |
format |
eBook |
author |
Novotný, Petr. |
spellingShingle |
Novotný, Petr. Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. Intro -- Obsah -- Úvod -- Kapitola 1. Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách a jaké je jejich místo ve vysokoškolském prostoru -- 1.1 Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách -- 1.2 Netradiční studenti v historii a současnosti českého vysokého školství -- 1.2.1 Netradiční studenti ve studiích při zaměstnání -- 1.2.2 Situace netradičních studentů v 50. až 80. letech -- 1.2.3 Obrat v 90. letech -- 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti -- 1.2.5 Netradiční studenti podle věku -- 1.2.6 Institucionální kontext: veřejné a soukromé vysoké školy v ČR -- 1.3 Shrnutí -- Kapitola 2. Jak se vyvíjelo studium pedagogických oborů -- 2.1 Studium učitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.2 Studium neučitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.3 Studium pedagogických oborů od 90. let do současnosti -- 2.4 Shrnutí -- Kapitola 3. Jak je možné netradiční studenty zkoumat -- 3.1 Design a kontext výzkumného šetření -- 3.2 První fáze výzkumu: dotazníkové šetření -- 3.2.1 Základní popis vzorku netradičních studentů -- 3.2.2 Popis vzorku netradičních studentů z hlediska jejich vzdělávací dráhy -- 3.2.3 Představení a ověření škál využitých v dotazníku -- 3.2.4 Vztah dotazníkového šetření k dalším fázím výzkumu -- 3.3 Druhá fáze výzkumu: biografické narativní rozhovory -- 3.3.1 Popis vzorku respondentů -- 3.4 Třetí fáze výzkumu: ohniskové skupiny -- 3.4.1 Vstup do terénu a volba respondentů -- 3.4.2 Sběr dat prostřednictvím ohniskových skupin -- 3.4.3 Analýza kvalitativních dat -- 3.5 Čtvrtá fáze: integrace výzkumných zjištění -- 3.6 Etika výzkumného šetření -- 3.7 Limity výzkumného šetření a ponechaná bílá místa -- Kapitola 4. Jaké jsou vzdělávací dráhy a životní příběhy netradičních studentů -- 4.1 Koncept životních a vzdělávacích drah -- 4.2 Vzdělávací dráhy netradičních studentů. 4.3 Kvantitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4 Kvalitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4.1 Odložené vysokoškolské studium -- 4.4.2 Návrat na vysokou školu po předchozím neúspěšném studiu -- 4.4.3 Návrat na vysokou školu po předchozím úspěšném studiu -- 4.5 Shrnutí -- Kapitola 5. Co motivuje netradiční studentyke studiu -- 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzdělávání -- 5.1.1 Motivace -- 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzdělávání -- 5.2 Motivy netradičních studentů ke studiu -- 5.3 Shrnutí -- Kapitola 6. Jak slaďují netradiční studentisvé studium s ostatními závazky -- 6.1 Slaďování závazků netradičními studenty v kvalitativním pohledu -- 6.1.1 Vývoj a změny v průběhu studia -- 6.1.2 Stabilita versus rozkolísání -- 6.1.3 Pomoc a podpora -- 6.1.4 Taktiky a strategie slaďování závazků -- 6.1.5 Limity slaďování závazků -- 6.2 Slaďování závazků v kvantitativním pohledu -- 6.3 Shrnutí -- Kapitola 7. Jak netradiční studenti vnímajísvé studium: z kvalitativních dat -- 7.1 Vnímaný přístup vysoké školy ke studentům -- 7.1.1 Vnímaný přístup učitelů k netradičním studentům -- 7.1.2 Vnímané nastavení studijních podmínek -- 7.1.3 Vnímání katedry a vysoké školy -- 7.2 Vnímaná smysluplnost studia -- 7.2.1 Vnímaná smysluplnost kurikula jednotlivých předmětů -- 7.2.2 Vnímaná smysluplnost kurikula jako celku -- 7.2.3 Vnímání personálního obsazení -- 7.3 Vnímaná náročnost studia -- 7.3.1 Důstojné standardy -- 7.3.2 Podřízení náročnosti cíli studia -- 7.4 Vnímaná didaktická kvalita studia -- 7.5 Shrnutí -- Kapitola 8. Jak netradiční studenti vnímají své studium: z kvantitativních dat -- 8.1 Akademická motivace netradičních studentů -- 8.2 Význam studia ve vnímání netradičních studentů -- 8.3 Studijní podmínky ve vnímání netradičních studentů -- 8.4 Přístupy ke studiu netradičních studentů. 8.5 Studijní a pracovní angažovanost netradičních studentů -- 8.6 Studijní úspěšnost netradičních studentů -- 8.7 Studijní, pracovní a životní spokojenost netradičních studentů -- 8.8 Shrnutí -- Kapitola 9. Jak se netradiční studenti angažují ve svém studiu -- 9.1 Studijní angažovanost netradičních studentů -- 9.2 Faktory související se studijní angažovaností -- 9.3 Antecedenty studijní angažovanosti netradičních studentů -- 9.4 Konsekventy studijní a pracovní angažovanosti netradičních studentů -- 9.5 Shrnutí -- Kapitola 10. Integrace empirických zjištění -- 10.1 Integrace kvantitativních zjištění: antecedenty a konsekventy studijní angažovanosti -- 10.2 Integrace kvalitativních zjištění -- 10.3 Typy studijní angažovanosti netradičních studentů -- 10.4 Angažovanost jako integrující proměnná pro porozumění netradičním studentům -- 10.5 Shrnutí -- Kapitola 11. Jak je možné netradiční studenty pedagogických oborů podpořit -- 11.1 Pohled na význam netradičních studentů v terciárním vzdělávání -- 11.2 Podpora vstupu netradičních studentůna vysokou školu -- 11.3 Podpora adaptace netradičních studentůna vysokoškolské prostředí -- 11.4 Podpora slaďování rozmanitých závazků -- 11.5 Výuka odpovídající potřebám netradičních studentů -- 11.6 Shrnutí -- Závěr -- Summary -- Literatura. |
author_facet |
Novotný, Petr. Brücknerová, Karla. Rabušicová, Milada. Juhaňák, Libor. Knotová, Dana. Rozvadská, Katarína. |
author_variant |
p n pn |
author2 |
Brücknerová, Karla. Rabušicová, Milada. Juhaňák, Libor. Knotová, Dana. Rozvadská, Katarína. |
author2_variant |
k b kb m r mr l j lj d k dk k r kr |
author2_role |
TeilnehmendeR TeilnehmendeR TeilnehmendeR TeilnehmendeR TeilnehmendeR |
author_sort |
Novotný, Petr. |
title |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
title_full |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
title_fullStr |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
title_full_unstemmed |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
title_auth |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
title_new |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
title_sort |
netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
publisher |
Masaryk University, |
publishDate |
2021 |
physical |
1 online resource (311 pages) |
edition |
1st ed. |
contents |
Intro -- Obsah -- Úvod -- Kapitola 1. Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách a jaké je jejich místo ve vysokoškolském prostoru -- 1.1 Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách -- 1.2 Netradiční studenti v historii a současnosti českého vysokého školství -- 1.2.1 Netradiční studenti ve studiích při zaměstnání -- 1.2.2 Situace netradičních studentů v 50. až 80. letech -- 1.2.3 Obrat v 90. letech -- 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti -- 1.2.5 Netradiční studenti podle věku -- 1.2.6 Institucionální kontext: veřejné a soukromé vysoké školy v ČR -- 1.3 Shrnutí -- Kapitola 2. Jak se vyvíjelo studium pedagogických oborů -- 2.1 Studium učitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.2 Studium neučitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.3 Studium pedagogických oborů od 90. let do současnosti -- 2.4 Shrnutí -- Kapitola 3. Jak je možné netradiční studenty zkoumat -- 3.1 Design a kontext výzkumného šetření -- 3.2 První fáze výzkumu: dotazníkové šetření -- 3.2.1 Základní popis vzorku netradičních studentů -- 3.2.2 Popis vzorku netradičních studentů z hlediska jejich vzdělávací dráhy -- 3.2.3 Představení a ověření škál využitých v dotazníku -- 3.2.4 Vztah dotazníkového šetření k dalším fázím výzkumu -- 3.3 Druhá fáze výzkumu: biografické narativní rozhovory -- 3.3.1 Popis vzorku respondentů -- 3.4 Třetí fáze výzkumu: ohniskové skupiny -- 3.4.1 Vstup do terénu a volba respondentů -- 3.4.2 Sběr dat prostřednictvím ohniskových skupin -- 3.4.3 Analýza kvalitativních dat -- 3.5 Čtvrtá fáze: integrace výzkumných zjištění -- 3.6 Etika výzkumného šetření -- 3.7 Limity výzkumného šetření a ponechaná bílá místa -- Kapitola 4. Jaké jsou vzdělávací dráhy a životní příběhy netradičních studentů -- 4.1 Koncept životních a vzdělávacích drah -- 4.2 Vzdělávací dráhy netradičních studentů. 4.3 Kvantitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4 Kvalitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4.1 Odložené vysokoškolské studium -- 4.4.2 Návrat na vysokou školu po předchozím neúspěšném studiu -- 4.4.3 Návrat na vysokou školu po předchozím úspěšném studiu -- 4.5 Shrnutí -- Kapitola 5. Co motivuje netradiční studentyke studiu -- 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzdělávání -- 5.1.1 Motivace -- 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzdělávání -- 5.2 Motivy netradičních studentů ke studiu -- 5.3 Shrnutí -- Kapitola 6. Jak slaďují netradiční studentisvé studium s ostatními závazky -- 6.1 Slaďování závazků netradičními studenty v kvalitativním pohledu -- 6.1.1 Vývoj a změny v průběhu studia -- 6.1.2 Stabilita versus rozkolísání -- 6.1.3 Pomoc a podpora -- 6.1.4 Taktiky a strategie slaďování závazků -- 6.1.5 Limity slaďování závazků -- 6.2 Slaďování závazků v kvantitativním pohledu -- 6.3 Shrnutí -- Kapitola 7. Jak netradiční studenti vnímajísvé studium: z kvalitativních dat -- 7.1 Vnímaný přístup vysoké školy ke studentům -- 7.1.1 Vnímaný přístup učitelů k netradičním studentům -- 7.1.2 Vnímané nastavení studijních podmínek -- 7.1.3 Vnímání katedry a vysoké školy -- 7.2 Vnímaná smysluplnost studia -- 7.2.1 Vnímaná smysluplnost kurikula jednotlivých předmětů -- 7.2.2 Vnímaná smysluplnost kurikula jako celku -- 7.2.3 Vnímání personálního obsazení -- 7.3 Vnímaná náročnost studia -- 7.3.1 Důstojné standardy -- 7.3.2 Podřízení náročnosti cíli studia -- 7.4 Vnímaná didaktická kvalita studia -- 7.5 Shrnutí -- Kapitola 8. Jak netradiční studenti vnímají své studium: z kvantitativních dat -- 8.1 Akademická motivace netradičních studentů -- 8.2 Význam studia ve vnímání netradičních studentů -- 8.3 Studijní podmínky ve vnímání netradičních studentů -- 8.4 Přístupy ke studiu netradičních studentů. 8.5 Studijní a pracovní angažovanost netradičních studentů -- 8.6 Studijní úspěšnost netradičních studentů -- 8.7 Studijní, pracovní a životní spokojenost netradičních studentů -- 8.8 Shrnutí -- Kapitola 9. Jak se netradiční studenti angažují ve svém studiu -- 9.1 Studijní angažovanost netradičních studentů -- 9.2 Faktory související se studijní angažovaností -- 9.3 Antecedenty studijní angažovanosti netradičních studentů -- 9.4 Konsekventy studijní a pracovní angažovanosti netradičních studentů -- 9.5 Shrnutí -- Kapitola 10. Integrace empirických zjištění -- 10.1 Integrace kvantitativních zjištění: antecedenty a konsekventy studijní angažovanosti -- 10.2 Integrace kvalitativních zjištění -- 10.3 Typy studijní angažovanosti netradičních studentů -- 10.4 Angažovanost jako integrující proměnná pro porozumění netradičním studentům -- 10.5 Shrnutí -- Kapitola 11. Jak je možné netradiční studenty pedagogických oborů podpořit -- 11.1 Pohled na význam netradičních studentů v terciárním vzdělávání -- 11.2 Podpora vstupu netradičních studentůna vysokou školu -- 11.3 Podpora adaptace netradičních studentůna vysokoškolské prostředí -- 11.4 Podpora slaďování rozmanitých závazků -- 11.5 Výuka odpovídající potřebám netradičních studentů -- 11.6 Shrnutí -- Závěr -- Summary -- Literatura. |
isbn |
9788021099746 9788021099739 |
genre |
Electronic books. |
genre_facet |
Electronic books. |
url |
https://ebookcentral.proquest.com/lib/oeawat/detail.action?docID=6913632 |
illustrated |
Not Illustrated |
oclc_num |
1305839878 |
work_keys_str_mv |
AT novotnypetr netradicnistudentipedagogickychoborunaceskychvysokychskolach AT brucknerovakarla netradicnistudentipedagogickychoborunaceskychvysokychskolach AT rabusicovamilada netradicnistudentipedagogickychoborunaceskychvysokychskolach AT juhanaklibor netradicnistudentipedagogickychoborunaceskychvysokychskolach AT knotovadana netradicnistudentipedagogickychoborunaceskychvysokychskolach AT rozvadskakatarina netradicnistudentipedagogickychoborunaceskychvysokychskolach |
status_str |
n |
ids_txt_mv |
(MiAaPQ)5006913632 (Au-PeEL)EBL6913632 (OCoLC)1305839878 |
carrierType_str_mv |
cr |
is_hierarchy_title |
Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách. |
author2_original_writing_str_mv |
noLinkedField noLinkedField noLinkedField noLinkedField noLinkedField |
marc_error |
Info : MARC8 translation shorter than ISO-8859-1, choosing MARC8. --- [ 856 : z ] |
_version_ |
1792331061810692096 |
fullrecord |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>08155nam a22004453i 4500</leader><controlfield tag="001">5006913632</controlfield><controlfield tag="003">MiAaPQ</controlfield><controlfield tag="005">20240229073845.0</controlfield><controlfield tag="006">m o d | </controlfield><controlfield tag="007">cr cnu||||||||</controlfield><controlfield tag="008">240229s2021 xx o ||||0 cze d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788021099746</subfield><subfield code="q">(electronic bk.)</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">9788021099739</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(MiAaPQ)5006913632</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(Au-PeEL)EBL6913632</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1305839878</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">MiAaPQ</subfield><subfield code="b">eng</subfield><subfield code="e">rda</subfield><subfield code="e">pn</subfield><subfield code="c">MiAaPQ</subfield><subfield code="d">MiAaPQ</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Novotný, Petr.</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách.</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1st ed.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Brno :</subfield><subfield code="b">Masaryk University,</subfield><subfield code="c">2021.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="4"><subfield code="c">{copy}2021.</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 online resource (311 pages)</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">computer</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">online resource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Intro -- Obsah -- Úvod -- Kapitola 1. Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách a jaké je jejich místo ve vysokoškolském prostoru -- 1.1 Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách -- 1.2 Netradiční studenti v historii a současnosti českého vysokého školství -- 1.2.1 Netradiční studenti ve studiích při zaměstnání -- 1.2.2 Situace netradičních studentů v 50. až 80. letech -- 1.2.3 Obrat v 90. letech -- 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti -- 1.2.5 Netradiční studenti podle věku -- 1.2.6 Institucionální kontext: veřejné a soukromé vysoké školy v ČR -- 1.3 Shrnutí -- Kapitola 2. Jak se vyvíjelo studium pedagogických oborů -- 2.1 Studium učitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.2 Studium neučitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.3 Studium pedagogických oborů od 90. let do současnosti -- 2.4 Shrnutí -- Kapitola 3. Jak je možné netradiční studenty zkoumat -- 3.1 Design a kontext výzkumného šetření -- 3.2 První fáze výzkumu: dotazníkové šetření -- 3.2.1 Základní popis vzorku netradičních studentů -- 3.2.2 Popis vzorku netradičních studentů z hlediska jejich vzdělávací dráhy -- 3.2.3 Představení a ověření škál využitých v dotazníku -- 3.2.4 Vztah dotazníkového šetření k dalším fázím výzkumu -- 3.3 Druhá fáze výzkumu: biografické narativní rozhovory -- 3.3.1 Popis vzorku respondentů -- 3.4 Třetí fáze výzkumu: ohniskové skupiny -- 3.4.1 Vstup do terénu a volba respondentů -- 3.4.2 Sběr dat prostřednictvím ohniskových skupin -- 3.4.3 Analýza kvalitativních dat -- 3.5 Čtvrtá fáze: integrace výzkumných zjištění -- 3.6 Etika výzkumného šetření -- 3.7 Limity výzkumného šetření a ponechaná bílá místa -- Kapitola 4. Jaké jsou vzdělávací dráhy a životní příběhy netradičních studentů -- 4.1 Koncept životních a vzdělávacích drah -- 4.2 Vzdělávací dráhy netradičních studentů.</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">4.3 Kvantitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4 Kvalitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4.1 Odložené vysokoškolské studium -- 4.4.2 Návrat na vysokou školu po předchozím neúspěšném studiu -- 4.4.3 Návrat na vysokou školu po předchozím úspěšném studiu -- 4.5 Shrnutí -- Kapitola 5. Co motivuje netradiční studentyke studiu -- 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzdělávání -- 5.1.1 Motivace -- 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzdělávání -- 5.2 Motivy netradičních studentů ke studiu -- 5.3 Shrnutí -- Kapitola 6. Jak slaďují netradiční studentisvé studium s ostatními závazky -- 6.1 Slaďování závazků netradičními studenty v kvalitativním pohledu -- 6.1.1 Vývoj a změny v průběhu studia -- 6.1.2 Stabilita versus rozkolísání -- 6.1.3 Pomoc a podpora -- 6.1.4 Taktiky a strategie slaďování závazků -- 6.1.5 Limity slaďování závazků -- 6.2 Slaďování závazků v kvantitativním pohledu -- 6.3 Shrnutí -- Kapitola 7. Jak netradiční studenti vnímajísvé studium: z kvalitativních dat -- 7.1 Vnímaný přístup vysoké školy ke studentům -- 7.1.1 Vnímaný přístup učitelů k netradičním studentům -- 7.1.2 Vnímané nastavení studijních podmínek -- 7.1.3 Vnímání katedry a vysoké školy -- 7.2 Vnímaná smysluplnost studia -- 7.2.1 Vnímaná smysluplnost kurikula jednotlivých předmětů -- 7.2.2 Vnímaná smysluplnost kurikula jako celku -- 7.2.3 Vnímání personálního obsazení -- 7.3 Vnímaná náročnost studia -- 7.3.1 Důstojné standardy -- 7.3.2 Podřízení náročnosti cíli studia -- 7.4 Vnímaná didaktická kvalita studia -- 7.5 Shrnutí -- Kapitola 8. Jak netradiční studenti vnímají své studium: z kvantitativních dat -- 8.1 Akademická motivace netradičních studentů -- 8.2 Význam studia ve vnímání netradičních studentů -- 8.3 Studijní podmínky ve vnímání netradičních studentů -- 8.4 Přístupy ke studiu netradičních studentů.</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">8.5 Studijní a pracovní angažovanost netradičních studentů -- 8.6 Studijní úspěšnost netradičních studentů -- 8.7 Studijní, pracovní a životní spokojenost netradičních studentů -- 8.8 Shrnutí -- Kapitola 9. Jak se netradiční studenti angažují ve svém studiu -- 9.1 Studijní angažovanost netradičních studentů -- 9.2 Faktory související se studijní angažovaností -- 9.3 Antecedenty studijní angažovanosti netradičních studentů -- 9.4 Konsekventy studijní a pracovní angažovanosti netradičních studentů -- 9.5 Shrnutí -- Kapitola 10. Integrace empirických zjištění -- 10.1 Integrace kvantitativních zjištění: antecedenty a konsekventy studijní angažovanosti -- 10.2 Integrace kvalitativních zjištění -- 10.3 Typy studijní angažovanosti netradičních studentů -- 10.4 Angažovanost jako integrující proměnná pro porozumění netradičním studentům -- 10.5 Shrnutí -- Kapitola 11. Jak je možné netradiční studenty pedagogických oborů podpořit -- 11.1 Pohled na význam netradičních studentů v terciárním vzdělávání -- 11.2 Podpora vstupu netradičních studentůna vysokou školu -- 11.3 Podpora adaptace netradičních studentůna vysokoškolské prostředí -- 11.4 Podpora slaďování rozmanitých závazků -- 11.5 Výuka odpovídající potřebám netradičních studentů -- 11.6 Shrnutí -- Závěr -- Summary -- Literatura.</subfield></datafield><datafield tag="588" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Description based on publisher supplied metadata and other sources.</subfield></datafield><datafield tag="590" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2024. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries. </subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Electronic books.</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Brücknerová, Karla.</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Rabušicová, Milada.</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Juhaňák, Libor.</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Knotová, Dana.</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Rozvadská, Katarína.</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Print version:</subfield><subfield code="a">Novotný, Petr</subfield><subfield code="t">Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách</subfield><subfield code="d">Brno : Masaryk University,c2021</subfield><subfield code="z">9788021099739</subfield></datafield><datafield tag="797" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">ProQuest (Firm)</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://ebookcentral.proquest.com/lib/oeawat/detail.action?docID=6913632</subfield><subfield code="z">Click to View</subfield></datafield></record></collection> |