Netradiční studenti pedagogických oborů na českých vysokých školách.

• Author: Novotný, Petr.
• TeilnehmendeR: Brücknerová, Karla.; Rabušicová, Milada.; Juhaňák, Libor.; Knotová, Dana.; Rozvadská, Katarína.
• Place / Publishing House: Brno : : Masaryk University,, 2021.; {copy}2021.
• Year of Publication: 2021
• Edition: 1st ed.
• Language: Czech
• Physical Description: 1 online resource (311 pages)

Table of Contents

Intro -- Obsah -- Úvod -- Kapitola 1. Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách a jaké je jejich místo ve vysokoškolském prostoru -- 1.1 Kdo jsou netradiční studenti na vysokých školách -- 1.2 Netradiční studenti v historii a současnosti českého vysokého školství -- 1.2.1 Netradiční studenti ve studiích při zaměstnání -- 1.2.2 Situace netradičních studentů v 50. až 80. letech -- 1.2.3 Obrat v 90. letech -- 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti -- 1.2.5 Netradiční studenti podle věku -- 1.2.6 Institucionální kontext: veřejné a soukromé vysoké školy v ČR -- 1.3 Shrnutí -- Kapitola 2. Jak se vyvíjelo studium pedagogických oborů -- 2.1 Studium učitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.2 Studium neučitelských pedagogických oborů(50. léta - 1989) -- 2.3 Studium pedagogických oborů od 90. let do současnosti -- 2.4 Shrnutí -- Kapitola 3. Jak je možné netradiční studenty zkoumat -- 3.1 Design a kontext výzkumného šetření -- 3.2 První fáze výzkumu: dotazníkové šetření -- 3.2.1 Základní popis vzorku netradičních studentů -- 3.2.2 Popis vzorku netradičních studentů z hlediska jejich vzdělávací dráhy -- 3.2.3 Představení a ověření škál využitých v dotazníku -- 3.2.4 Vztah dotazníkového šetření k dalším fázím výzkumu -- 3.3 Druhá fáze výzkumu: biografické narativní rozhovory -- 3.3.1 Popis vzorku respondentů -- 3.4 Třetí fáze výzkumu: ohniskové skupiny -- 3.4.1 Vstup do terénu a volba respondentů -- 3.4.2 Sběr dat prostřednictvím ohniskových skupin -- 3.4.3 Analýza kvalitativních dat -- 3.5 Čtvrtá fáze: integrace výzkumných zjištění -- 3.6 Etika výzkumného šetření -- 3.7 Limity výzkumného šetření a ponechaná bílá místa -- Kapitola 4. Jaké jsou vzdělávací dráhy a životní příběhy netradičních studentů -- 4.1 Koncept životních a vzdělávacích drah -- 4.2 Vzdělávací dráhy netradičních studentů.

4.3 Kvantitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4 Kvalitativní pohled na vzdělávací dráhy netradičních studentů -- 4.4.1 Odložené vysokoškolské studium -- 4.4.2 Návrat na vysokou školu po předchozím neúspěšném studiu -- 4.4.3 Návrat na vysokou školu po předchozím úspěšném studiu -- 4.5 Shrnutí -- Kapitola 5. Co motivuje netradiční studentyke studiu -- 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzdělávání -- 5.1.1 Motivace -- 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzdělávání -- 5.2 Motivy netradičních studentů ke studiu -- 5.3 Shrnutí -- Kapitola 6. Jak slaďují netradiční studentisvé studium s ostatními závazky -- 6.1 Slaďování závazků netradičními studenty v kvalitativním pohledu -- 6.1.1 Vývoj a změny v průběhu studia -- 6.1.2 Stabilita versus rozkolísání -- 6.1.3 Pomoc a podpora -- 6.1.4 Taktiky a strategie slaďování závazků -- 6.1.5 Limity slaďování závazků -- 6.2 Slaďování závazků v kvantitativním pohledu -- 6.3 Shrnutí -- Kapitola 7. Jak netradiční studenti vnímajísvé studium: z kvalitativních dat -- 7.1 Vnímaný přístup vysoké školy ke studentům -- 7.1.1 Vnímaný přístup učitelů k netradičním studentům -- 7.1.2 Vnímané nastavení studijních podmínek -- 7.1.3 Vnímání katedry a vysoké školy -- 7.2 Vnímaná smysluplnost studia -- 7.2.1 Vnímaná smysluplnost kurikula jednotlivých předmětů -- 7.2.2 Vnímaná smysluplnost kurikula jako celku -- 7.2.3 Vnímání personálního obsazení -- 7.3 Vnímaná náročnost studia -- 7.3.1 Důstojné standardy -- 7.3.2 Podřízení náročnosti cíli studia -- 7.4 Vnímaná didaktická kvalita studia -- 7.5 Shrnutí -- Kapitola 8. Jak netradiční studenti vnímají své studium: z kvantitativních dat -- 8.1 Akademická motivace netradičních studentů -- 8.2 Význam studia ve vnímání netradičních studentů -- 8.3 Studijní podmínky ve vnímání netradičních studentů -- 8.4 Přístupy ke studiu netradičních studentů.

8.5 Studijní a pracovní angažovanost netradičních studentů -- 8.6 Studijní úspěšnost netradičních studentů -- 8.7 Studijní, pracovní a životní spokojenost netradičních studentů -- 8.8 Shrnutí -- Kapitola 9. Jak se netradiční studenti angažují ve svém studiu -- 9.1 Studijní angažovanost netradičních studentů -- 9.2 Faktory související se studijní angažovaností -- 9.3 Antecedenty studijní angažovanosti netradičních studentů -- 9.4 Konsekventy studijní a pracovní angažovanosti netradičních studentů -- 9.5 Shrnutí -- Kapitola 10. Integrace empirických zjištění -- 10.1 Integrace kvantitativních zjištění: antecedenty a konsekventy studijní angažovanosti -- 10.2 Integrace kvalitativních zjištění -- 10.3 Typy studijní angažovanosti netradičních studentů -- 10.4 Angažovanost jako integrující proměnná pro porozumění netradičním studentům -- 10.5 Shrnutí -- Kapitola 11. Jak je možné netradiční studenty pedagogických oborů podpořit -- 11.1 Pohled na význam netradičních studentů v terciárním vzdělávání -- 11.2 Podpora vstupu netradičních studentůna vysokou školu -- 11.3 Podpora adaptace netradičních studentůna vysokoškolské prostředí -- 11.4 Podpora slaďování rozmanitých závazků -- 11.5 Výuka odpovídající potřebám netradičních studentů -- 11.6 Shrnutí -- Závěr -- Summary -- Literatura.