Unterstützung Datenbasierter Schulentwicklung : : Eine Multiperspektivische Governancestudie Zu Koordinationsprozessen Bei der Schulinspektion.

• Superior document: Educational Governance Series ; v.58
• Author: Luig, Christina.
• Place / Publishing House: Wiesbaden : : Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,, 2023.; {copy}2023.
• Year of Publication: 2023
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Educational Governance Series
• Physical Description: 1 online resource (295 pages)

Table of Contents

• Intro
• Danksagung
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• 1 Einleitung
• 2 Theoretisch-konzeptionelle Grundlagen und Forschungsansatz
• 2.1 Die Konzeption Neuer Schulsystemsteuerung
• 2.2 Der Forschungsansatz der Educational Governance
• 2.3 Zum Stand der Verfahrensausgestaltung deutscher Schulinspektion
• 2.3.1 Verfahren und Funktionen deutscher Schulinspektion
• 2.3.2 Bestandsaufnahme: Die Schulinspektionen der Bundesländer im Vergleich
• 3 Von der Verschiebung des Fokus in der Schulinspektionsforschung
• 3.1 Ein kritischer Blick auf wirkungsorientierte Schulinspektionsforschung
• 3.2 Zur Erforschung von Handlungskoordination bei der Schulinspektion
• 3.2.1 Schulaufsicht: Zwischen Aufsicht und Beratung
• 3.2.2 Schulinspektion: Zwischen Analyse und Vermittlung
• 3.2.3 Schulentwicklungsberatung: Zwischen Steuerung und Unterstützung
• 4 Zwischenfazit und Herleitung der Fragestellungen
• 5 Qualitätsanalyse in Nordrhein-Westfalen
• 5.1 Die Schulaufsicht in Nordrhein-Westfalen
• 5.2 Das Inspektionsverfahren in Nordrhein-Westfalen
• 5.2.1 Zielsetzung und Akteurskonstellation
• 5.2.2 Bewertung: Von Normierung und Methode zum Qualitätsurteil
• 5.2.3 Das Verfahren: Vorphase, Hauptphase und Zielvereinbarungsprozess
• 5.2.4 Exkurs: Die Qualitätsanalyse in Zahlen
• 6 Methodisches Vorgehen
• 6.1 Mehrperspektivische Governanceanalyse
• 6.2 Erhebungsmethode: Leitfadengestützte Experteninterviews
• 6.3 Datengewinnung und Datenquellen
• 6.3.1 Auswahl und Akquise der Experten
• 6.3.2 Durchführung der Interviews
• 6.3.3 Transkription und Aufbereitung des Datenmaterials
• 6.4 Auswertungsmethode: Strukturierende qualitative Inhaltsanalyse
• 7 Ergebnisse
• 7.1 Subjektive Vorstellungen der Akteure
• 7.1.1 Rollenverständnis
• 7.1.2 Subjektives Verständnis und Nutzen der Qualitätsanalyse.
• 7.1.3 Zusammenfassung der subjektiven Vorstellungen der Akteure
• 7.2 Schulinspektionsbezogene Handlungskoordination und ihre Bewertung
• 7.2.1 Akteurskonstellation
• 7.2.2 Bezüge zur Mesoebene und der Handlungseinheit Schule
• 7.2.3 Bezüge innerhalb der intermediären Ebene
• 7.2.4 Zusammenfassung der Handlungskoordination in der Akteurskonstellation
• 7.3 Vorschläge zur Weiterentwicklung der Qualitätsanalyse
• 8 Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
• 8.1 Zur Konstitution der Akteurskonstellation in der Logik Neuer Steuerung
• 8.2 Interpretationen zu den gefundenen Modi der Handlungskoordination
• 8.2.1 „Ich greife nicht steuernd ein": Versuche zur Beeinflussung der Schule
• 8.2.2 „Das ist dann so eine Gratwanderung": Zwischen Abgrenzung und grenzüberschreitender Koordination auf der intermediären Ebene
• 8.3 Weiterführende Überlegungen für Politik und Praxis
• 9 Reflexion des methodischen Vorgehens
• 10 Fazit und Ausblick
• Literaturverzeichnis.