Sondierungen des Pädagogischen : : Studien im Spannungsfeld von Theorie und Empirie / / Alfred Schäfer.

• VerfasserIn: Schäfer, Alfred ,
• Place / Publishing House: Weinheim : : Beltz Verlagsgruppe,, 2023.
• Year of Publication: 2023
• Language: German
• Physical Description: 1 online resource

Pädagogische Wirklichkeiten sind umstrittene Wirklichkeiten. Kategoriale Grundlegungsversuche erweisen sich als Perspektiven auf eine sich ihnen entziehende Komplexität; empirisch-qualitative Herangehensweisen arbeiten sich angesichts einer drohenden Kontingenz an Kriterien einer möglichen Bedeut...

Table of Contents

• Inhalt
• Einleitung: Zur aktuellen Krise der pädagogischen Theorie 9
• 1. Die ,Entdeckung des Kindes' und das Begründungsproblem
• nicht nur des Pädagogischen 36
• 1. Die paradoxe Konstruktion einer abhängigen Gleichwertigkeit 36 - 2. Die
• Erzählung einer imaginierten Versöhnung 39 - 3. Perfectibilité: Die Problematisierung von Identität und Gemeinsamkeit 42 - 4. Von der pädagogischen
• Verfügungsphantasie zur Opferrhetorik? 47 - 5. Vom Zwischenraum der
• Repräsentation 50
• 2. Treibsand: Befestigungsversuche einer symbolisch
• umstrittenen Wirklichkeit 57
• 1. Ein gemeinsamer Raum der Ungleichen? 57 - 2. Die Wirklichkeit des
• Imaginären: Überlegungen zum ,pädagogischen Grundgedankengang' 62 -
• 3. Aufklärung: Das Operieren mit einer ungleichen Gleichheit 74
• 3. Pädagogische Formierungsprobleme einer
• demokratischen Öffentlichkeit 86
• 1. Demokratische Öffentlichkeit: Verortungen des pädagogischen Regierens 86 -
• 2. Eine metaphysische Abstützung der pädagogisch-politischen Kunstlehre:
• Schleiermacher 87 - 3. Demokratische Erfahrung und performativ erzeugte
• Passungen: Dewey 89 - 4. Eine meta-ethische Perspektive auf die Gemeinsamkeit
• des Heterogenen: Reichenbach 93
• 4. Gründe und Urteile: Über die produktive Macht
• von Einbildungen 100
• 1. Begründungen und Urteile: Eine Hinführung 100 - 2. Autorisierungsprobleme
• und imaginäre Hoffnungen 102 - 3. Urteile und Unterstellungen: Imaginäre
• Anrufungen 108 - 4. Zur Frage der Einbildungskraft 112
• 5. Schulischer Leistungsvergleich und Selektion: Eine Form
• demokratischen Regierens 124
• 1. Zum Festhalten an einer dokumentierten Ungerechtigkeit 124 - 2. Inkongruente
• Urteilskriterien: Zur Produktion von Unbegründbarkeit 126 - 3. Eine demokratietheoretische Perspektive auf das umstrittene Gerechtigkeitsproblem 129 -
• 4. Die Hervorbringung eines ,leeren Ortes' der Macht 145 - 5. Die symbolische
• Verdoppelung des sozialen Raumes 143
• 6. Erzählungen des Pädagogischen: Zur Frage des
• narrativen Wissens 145
• 1. Zum Verhältnis von narrativem und wissenschaftlichem Wissen 145 -
• 2. Narrationen der Bildung 149 - 3. Zur Analyse narrativen Wissens: Eine
• Annäherung an einen sozio-politischen Ort der Bildung 155 - 4. Die Erzählung als
• Herausforderung 162
• 7. Begründen oder Beobachten: Zur Frage des
• pädagogischen Wissens 166
• 1. Zum Verhältnis von Identifikation und Begründung 166 - 2. Die empirische
• Beobachtung pädagogischer Wissenskonstruktion 171 - 3. Die Beobachtung der
• Problematizität pädagogischen Wissens 176
• 8. Konsum als Kultur: Von der Souveränität der
• angepassten Freiheit 186
• 1. Die Perspektive der Kultur: Von der Auflösung der Fundamente 186 -
• Beobachtung zweiter Ordnung: Ein erkenntniskritischer Exkurs - 190 -
• 2. Annäherungen an die Paradoxie von Kontingenz und Verbindlichkeit 197 -
• 3. Die Kultur des Konsums 203 - 4. Schlussbetrachtung 213
• 9. Integration und Verkennung: Zwischen ,Illusio' und ,Ideologe' 219
• 1. Annäherung an das Konzept der Ideologie 219 - 2. ,Illusio': Die Verhaftung an die
• Logik der Praxis bei Bourdieu 222 - 3. Die illusionäre Wirklichkeit des Subjekts:
• Zur Ideologietheorie Althussers 232 - 4. Die durchschaute Illusion als Grundlage
• einer engagierten Einbindung 242
• 10.Pädagogische Forschung: Zwischen Theorie und Empirie 247
• 1. Annäherung an das Verhältnis von Theorie und Empirie 247 - 2. Theorie und
• Praxis: Eine Neustrukturierung 254 - 3. Perspektiven einer Erforschung des
• Pädagogischen 257 - a. Die Problematizität des Pädagogischen: Die Differenz von
• Vermittlung und Aneignung - b. Zwischen Organisation und Kommunikation: Das
• Pädagogische als Lernkultur - c. Praxeologische Profilierungen des Pädagogischen -
• d. Differenz und différance: Dekonstruktive Forschungsperspektiven
• 11.Praxis - oder: Das Ordnungsproblem zwischen Sittlichkeit
• und Gewalt 277
• 1. Das Pädagogische zwischen Praxis- und Handlungstheorie 277 - 2. Praxistheorie und ,kritische Theorie' 281 - 3. Gewalt - ein blinder Fleck der Praxistheorie 290
• Literatur 299.