Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie.
Saved in:
| Superior document: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.369 |
|---|---|
| : | |
| Place / Publishing House: | Berlin : : Logos Verlag Berlin,, 2023. ©2023. |
| Year of Publication: | 2023 |
| Edition: | 1st ed. |
| Language: | German |
| Series: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Series
|
| Physical Description: | 1 online resource (346 pages) |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Intro
- 1 Einleitung
- 2 Individuelle Förderung im Unterricht
- 2.1 Differenzierung im Unterricht
- 2.2 Forschungslage zur Differenzierung im Unterricht
- 2.3 Kritische Würdigung der Forschungslage
- 3 Interessenbasierte Differenzierung: Aufgabenwahl als Differenzierungsansatz
- 3.1 Theoretische Grundlagen
- 3.1.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation
- 3.1.2 Das Erwartungs-Wert-Modell leistungsbezogener Wahlentscheidungen
- 3.1.3 Die Person-Gegenstands-Konzeption des Interesses
- 3.2 Empirische Befunde zur Bereitstellung von Wahloptionen
- 3.3 Implikationen für das Fach Chemie
- 4 Kontextorientiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht
- 4.1 Zum Kontextbegriff
- 4.2 Kontextmerkmale
- 4.3 Unterrichtliche Gestaltung von kontextorientiertem Lernen
- 4.4 Empirische Befunde zum kontextorientierten Lernen
- 4.4.1 Effektivität von kontextorientiertem Lernen
- 4.4.2 Einfluss der Kontextmerkmale
- 4.5 Fazit zum Einsatz von Kontexten zur interessenbasierten Differenzierung
- 5 Ziel, Forschungsfragen und Hypothesen
- 6 Studiendesign
- 6.1 Teilstudie I
- 6.2 Teilstudie II
- 7 Psychometrische und Statistische Methoden
- 7.1 Testtheorie
- 7.2 Clusteranalyse
- 7.3 Klassische inferenzstatistische Verfahren
- 7.4 Pfadanalyse
- 7.5 Mehrebenenmodelle
- 8 Teilstudie I: Untersuchung der Kontextwahl
- 8.1 Entwicklung des Lernmaterials
- 8.2 Beschreibung der Messinstrumente
- 8.2.1 Erfassung der kognitiven und affektiv-motivationalen Personenmerkmale
- 8.2.2 Erfassung der prozessbezogenen Variablen
- 8.2.3 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben
- 8.3 Datenerhebung
- 8.4 Stichprobe
- 8.5 Ergebnisse und Diskussion
- 8.5.1 Analyse der Messinstrumente
- 8.5.2 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben
- 8.5.3 Auswahl relevanter Personenmerkmale.
- 8.5.4 Identifizierung der Lernendengruppen
- 8.5.5 Kontextwahl der Lernendengruppen
- 8.5.6 Evaluation der Kontextwahl
- 8.6 Zusammenfassung und Implikationen für die weitere Untersuchung
- 9 Entwicklung des Vorhersagemodells
- 9.1 Maschinelles Lernen
- 9.2 Algorithmen zum maschinellen Lernen
- 9.3 Modellierung
- 9.3.1 Datenvorverarbeitung
- 9.3.2 Optimierung der Hyperparameter
- 9.3.3 Evaluation im Test-Datensatz
- 9.4 Überprüfung der Vorhersagegüte
- 9.4.1 Beschreibung der Messinstrumente
- 9.4.2 Datenerhebung und Stichprobe
- 9.4.3 Ergebnisse und Diskussion
- 9.5 Implikationen und Limitationen
- 10 Teilstudie II: Effektivität interessenbasierter Differenzierung
- 10.1 Weiterentwicklung des Lernmaterials
- 10.2 Beschreibung der Messinstrumente
- 10.2.1 Erfassung der Kontrollvariablen
- 10.2.2 Erfassung der abhängigen Variablen
- 10.3 Datenerhebung
- 10.4 Stichprobe
- 10.5 Ergebnisse und Diskussion
- 10.5.1 Analyse der Messinstrumente
- 10.5.2 Vergleichbarkeit der Untersuchungsgruppen
- 10.5.3 Überprüfung der Vorhersagegüte
- 10.5.4 Einfluss auf die Zufriedenheit
- 10.5.5 Einfluss auf das situationale Interesse
- 10.5.6 Einfluss auf die kognitive Belastung
- 10.5.7 Einfluss auf den Fachwissenszuwachs
- 10.5.8 Konsolidierung der Ergebnisse
- 10.6 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse
- 11 Zusammenfassung und Limitationen
- 12 Implikationen für die Schulpraxis und Forschung
- 13 Verzeichnisse
- 13.1 Literaturverzeichnis
- 13.2 Abbildungsverzeichnis
- 13.3 Tabellenverzeichnis
- 13.4 Abkürzungsverzeichnis
- 14 Anhang.