Untersuchung der Qualität Von Selbstreflexionstexten Zum Physikunterricht : : Entwicklung des Reflexionsmodells REIZ.

• Superior document: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.371
• Author: Nowak, Anna.
• Place / Publishing House: Berlin : : Logos Verlag Berlin,, 2023.; ©2023.
• Year of Publication: 2023
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series
• Physical Description: 1 online resource (466 pages)

Table of Contents

• Intro
• Motivation
• 1 Theorie
• 1.1 Begriffsklärung Reflexion
• 1.1.1 Arten der Reflexion
• 1.1.2 Der Reflexionsauslöser
• 1.1.3 Reflexionskompetenz
• 1.2 Reflexion in der Lehrkräftebildung
• 1.2.1 Zur Notwendigkeit von Reflexion in der 1. Phase der Lehrkräftebildung
• 1.2.2 Ziele von Reflexion
• 1.3 Operationalisierungsvorschläge zum Reflexionsprozess
• 1.3.1 Reflexion nach Dewey
• 1.3.2 Das ALACT Modell von Korthagen
• 1.3.3 Das EDAMA Modell von Aeppli und Lötscher
• 1.3.4 Reflexion nach Wyss
• 1.3.5 Reflexion nach von Aufschnaiter et al.
• 1.3.6 Prozessmodell ERTO von Krieg und Kreis
• 1.4 Erfassung des Reflexionsprozesses
• 1.4.1 Reflexion schriftlich erfassen
• 1.4.2 Schwierigkeiten bei der Erfassung
• 1.4.3 Unterstützung durch Strukturierungsmöglichkeiten
• 1.4.4 Empirische Ergebnisse zum Reflexionsprozess selbst
• 1.5 Einschätzung von Reflexionsprozessen durch Qualitätsmerkmale
• 1.5.1 Qualitätsmerkmal Reflexionstiefe
• 1.5.1.1 Empirische Ergebnisse zu Reflexionstiefe
• 1.5.2 Inhalte einer Reflexion - Reflexionsbreite
• 1.5.2.1 Thematische Vielfalt in der Reflexion von (Physik)unterricht
• 1.5.2.2 Empirische Ergebnisse zu Reflexionsbreite und Inhalten
• 1.6 Kritik an der Reflexionspraxis und -forschung
• 1.7 Ableitung des Reflexionsmodells
• 1.7.1 Dimension Elemente
• 1.7.1.1 Element Rahmenbedingungen
• 1.7.1.2 Element Beschreibung
• 1.7.1.3 Element Bewertung
• 1.7.1.4 Element Alternativen
• 1.7.1.5 Element Konsequenzen
• 1.7.2 Dimension Wissensbasis
• 1.7.3 Dimension Begründungen
• 1.8 Mit dem Reflexionsmodell messen
• 2 Forschungsfragen
• 2.1 Entwicklung über die Zeit und Einfluss des Reflexionsanlasses
• 2.2 Strukturierung von Reflexionstexten
• 2.3 Inhalte in Reflexionstexten
• 2.4 Qualitätszusammenhänge
• 2.5 Geschlechtsspezifische Unterschiede
• 3 Methodik.
• 3.1 Randbedingungen der Studie
• 3.2 Methodik der qualitativen Inhaltsanalyse
• 3.3 Entwicklung Manual Segmentierung
• 3.3.1 Methodisches Vorgehen
• 3.3.2 Prüfung der Übereinstimmung Segmentierung
• 3.4 Entwicklung Manual Elemente
• 3.4.1 Methodisches Vorgehen
• 3.4.2 Reliabilitätsprüfung Elemente
• 3.5 Entwicklung Manual Begründungszusammenhänge
• 3.5.1 Methodisches Vorgehen
• 3.5.2 Reliabilitätsprüfung Begründungszusammenhänge
• 3.6 Entwicklung Manual Reflexionstiefe
• 3.6.1 Methodisches Vorgehen
• 3.6.2 Reliabilitätsprüfung Reflexionstiefe
• 3.6.3 Bestimmung der Reflexionstiefe für einen gesamten Text
• 3.7 Entwicklung Manual Themen
• 3.7.1 Methodisches Vorgehen
• 3.8 Diskussion der Gütekriterien
• 3.9 Verwendete Statistik
• 4 Ergebnisse
• 4.1 Ergebnisse zur Entwicklung
• 4.1.1 Entwicklung der Textlänge
• 4.1.2 Ergebnisse zur Entwicklung der Elemente
• 4.1.3 Entwicklung der Vollständigkeit
• 4.1.4 Entwicklung der Anteile an Begründungen
• 4.1.5 Entwicklung der Anzahl der Reflexionsauslöser
• 4.1.6 Entwicklung der Reflexionstiefe
• 4.1.7 Entwicklung der thematisierten Inhalte
• 4.2 Ergebnisse zur Überschrift als Strukturierungshilfe
• 4.2.1 Der Nutzen von Überschriften
• 4.2.2 Passung von Überschrift und Element
• 4.2.3 Zusammenhang von Reflexionstiefe und Passung der Überschrift
• 4.3 Ergebnisse zu den Inhalten
• 4.3.1 Für die Studierenden relevante Inhalte
• 4.3.2 Typische Inhalte für die Elemente
• 4.3.3 Begründungen und Begründetes in den Elementen
• 4.3.4 Inhalte der Begründungen
• 4.3.5 Begründete Inhalte
• 4.3.6 Inhalte bei den verschiedenen Reflexionsanlässen
• 4.4 Ergebnisse zu Qualitätszusammenhängen
• 4.4.1 Zusammenhang von Reflexionstiefe und Anteil an Elementen
• 4.4.2 Zusammenhang von Reflexionstiefe und Anzahl der Reflexionsauslöser
• 4.4.3 Zusammenhang von Reflexionstiefe und Vollständigkeit.
• 4.4.4 Zusammenhang von Vollständigkeit und Anzahl der Reflexionsauslöser
• 4.4.5 Zusammenhang von Reflexionstiefe und Inhalten
• 4.4.6 Zusammenhang von Reflexionstiefe und Begründungszusammenhängen
• 4.5 Ergebnisse zu den Geschlechterunterschieden
• 4.5.1 Vergleich der Textlänge
• 4.5.2 Vergleich der Anteile an Elementen
• 4.5.3 Vergleich der Vollständigkeit
• 4.5.4 Vergleich der Begründungszusammenhänge
• 4.5.5 Vergleich der Reflexionstiefe
• 4.5.6 Vergleich der thematisierten Inhalte
• 5 Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
• 5.1 Zusammenfassung und Einordnung der Ergebnisse
• 5.1.1 Zusammenfassung, Interpretation und Einordnung der Ergebnisse zur Entwicklung der einzelnen Größen (Forschungsbereich 1)
• 5.1.2 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zur Überschrift als Strukturierungshilfe (Forschungsbereich 2)
• 5.1.3 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zu den relevanten Themen (Forschungsbereich 3)
• 5.1.4 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zu Qualitätszusammenhängen (Forschungsbereich 4)
• 5.1.5 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zu den Geschlechterunterschieden (Forschungsbereich 5)
• 5.2 Beitrag zur Reflexionsforschung
• 5.2.1 Entwicklung des Reflexionsmodells REIZ
• 5.2.2 Erkenntnisse zum Reflexionsprozess
• 5.2.3 Überschriften als Strukturierungshilfe
• 5.2.4 Reflexive Handlungen in verschiedenen Situationen
• 5.3 Implikationen für die Lehrkräftebildung
• 5.4 Einschränkungen und Ausblick
• 5.5 Schlussworte
• 6 Literaturverzeichnis
• 7 Abbildungsverzeichnis
• 8 Tabellenverzeichnis
• 9 Anhang
• 9.1 Anhang 1: Studienübersicht
• 9.2 Anhang 2: Manual zur Segmentierung von Reflexionstexten
• 9.3 Anhang 3: Manual Elemente
• 9.4 Anhang 4: Manual Begründungszusammenhänge
• 9.5 Anhang 5: Manual Reflexionstiefe
• 9.6 Anhang 6: Manual Themen.
• 9.7 Anhang 7: Berechnung der Interrater-Reliabilitäten für alle Manuale
• 9.8 Anhang 8: Ergebnisübersicht Reflexionstiefe je Text
• 9.9 Anhang 9: Überprüfung der Normalverteilung
• 9.10 Anhang 10: Übersicht der Korrelation Inhalte mit Reflexionstiefe.