Widerstand als Selbstbehauptung : : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / / Luca Preite.
In der Glorifizierung des Berufsbildungssystem der Schweiz bleibt oftmals ungenannt, wie viel Mühe einzelne Jugendliche zu bewältigen haben, bis sie einen Ausbildungsplatz erhalten. Von der Bildungspolitik als »gefährdet« eingestuft, verfügen sie nicht nur über geringere Ausbildungschancen, auc...
Saved in:
VerfasserIn: | |
---|---|
Place / Publishing House: | Bielefeld : : transcript Verlag,, 2022. |
Year of Publication: | 2022 |
Language: | German |
Physical Description: | 1 online resource (169 pages) |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
id |
993603776804498 |
---|---|
ctrlnum |
(CKB)5680000000060773 (NjHacI)995680000000060773 (EXLCZ)995680000000060773 |
collection |
bib_alma |
record_format |
marc |
spelling |
Preite, Luca, author. Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / Luca Preite. Widerstand als Selbstbehauptung Bielefeld : transcript Verlag, 2022. 1 online resource (169 pages) text txt rdacontent computer c rdamedia online resource cr rdacarrier Description based on publisher supplied metadata and other sources. In der Glorifizierung des Berufsbildungssystem der Schweiz bleibt oftmals ungenannt, wie viel Mühe einzelne Jugendliche zu bewältigen haben, bis sie einen Ausbildungsplatz erhalten. Von der Bildungspolitik als »gefährdet« eingestuft, verfügen sie nicht nur über geringere Ausbildungschancen, auch stehen sie Lehrpersonen und Berufsberatungen gegenüber, die grundsätzlich an ihrer Ausbildungsreife zweifeln. Vor diesem Hintergrund zeigt Luca Preite, weshalb sich »gefährdete« Jugendliche in der Beratungspraxis des Übergangssystems oft quer stellen: Sich zu widersetzen ist schließlich die einzige verbleibende Möglichkeit, um den eigenen Werdegang aller Ungleichheit zum Trotz mitzugestalten. Cover -- Inhalt -- 1. Gefährdete Jugendliche und verzögerte Berufsausbildungen -- 1.1 Forschungsstand: verzögerte Bildungsverläufeund Transitionsforschung -- 1.2 Theorie: Übergangsregime, Handlungsfähigkeit und Lebenswelten -- 1.3 Methodologie: Fallstudien als individuensoziologischer Ansatz -- 1.4 Zum Buch: ein kumulatives Dissertationsvorhaben -- 2. Lebensweltliche Werdegänge -- 2.1 Migrantischer Hiphop als Subkultur: Das Fallbeispiel «Baba Uslender» -- 2.2 «Ich bin nicht integriert, werde diskriminiert und spreche dennoch so, als hätte ich Germanistik studiert» -- 3. Parallelwerdegänge 3.1 Gefährdete Jugendliche online -- 3.2 Detailhandelsfachmann und Youtuber: Die Fallbeispielevon Zeki und Ardi -- 4. Die Ausbildung der Ausbildungslosen -- 4.1 Frau Martinez, Herr Müller und Frau Gerber -- 4.2 Berufsorientierung als individualisierender Lösungsversuch einer strukturellen Problemlage -- 5. Wider die Abkühlung -- 5.1 Widersetzungspraktiken im bildungsinstitutionellen Setting -- 5.2 Am Beispiel von Ardi, Bruno und Blerim -- 6. Reprise -- 6.1 Subjektorientierung als epistemologischer Bruch und Kritik -- 6.2 Handlungsfähigkeit im Übergangsregime 6.3 Vier Erkenntnisse und zwei Implikationen -- Literatur -- Dank. Social influence. 3-8376-6344-2 3-7328-6344-1 |
language |
German |
format |
eBook |
author |
Preite, Luca, |
spellingShingle |
Preite, Luca, Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / Cover -- Inhalt -- 1. Gefährdete Jugendliche und verzögerte Berufsausbildungen -- 1.1 Forschungsstand: verzögerte Bildungsverläufeund Transitionsforschung -- 1.2 Theorie: Übergangsregime, Handlungsfähigkeit und Lebenswelten -- 1.3 Methodologie: Fallstudien als individuensoziologischer Ansatz -- 1.4 Zum Buch: ein kumulatives Dissertationsvorhaben -- 2. Lebensweltliche Werdegänge -- 2.1 Migrantischer Hiphop als Subkultur: Das Fallbeispiel «Baba Uslender» -- 2.2 «Ich bin nicht integriert, werde diskriminiert und spreche dennoch so, als hätte ich Germanistik studiert» -- 3. Parallelwerdegänge 3.1 Gefährdete Jugendliche online -- 3.2 Detailhandelsfachmann und Youtuber: Die Fallbeispielevon Zeki und Ardi -- 4. Die Ausbildung der Ausbildungslosen -- 4.1 Frau Martinez, Herr Müller und Frau Gerber -- 4.2 Berufsorientierung als individualisierender Lösungsversuch einer strukturellen Problemlage -- 5. Wider die Abkühlung -- 5.1 Widersetzungspraktiken im bildungsinstitutionellen Setting -- 5.2 Am Beispiel von Ardi, Bruno und Blerim -- 6. Reprise -- 6.1 Subjektorientierung als epistemologischer Bruch und Kritik -- 6.2 Handlungsfähigkeit im Übergangsregime 6.3 Vier Erkenntnisse und zwei Implikationen -- Literatur -- Dank. |
author_facet |
Preite, Luca, |
author_variant |
l p lp |
author_role |
VerfasserIn |
author_sort |
Preite, Luca, |
title |
Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / |
title_sub |
"Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / |
title_full |
Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / Luca Preite. |
title_fullStr |
Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / Luca Preite. |
title_full_unstemmed |
Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / Luca Preite. |
title_auth |
Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / |
title_alt |
Widerstand als Selbstbehauptung |
title_new |
Widerstand als Selbstbehauptung : |
title_sort |
widerstand als selbstbehauptung : "gefährdete" jugendliche im übergangs- und berufsbildungssystem / |
publisher |
transcript Verlag, |
publishDate |
2022 |
physical |
1 online resource (169 pages) |
contents |
Cover -- Inhalt -- 1. Gefährdete Jugendliche und verzögerte Berufsausbildungen -- 1.1 Forschungsstand: verzögerte Bildungsverläufeund Transitionsforschung -- 1.2 Theorie: Übergangsregime, Handlungsfähigkeit und Lebenswelten -- 1.3 Methodologie: Fallstudien als individuensoziologischer Ansatz -- 1.4 Zum Buch: ein kumulatives Dissertationsvorhaben -- 2. Lebensweltliche Werdegänge -- 2.1 Migrantischer Hiphop als Subkultur: Das Fallbeispiel «Baba Uslender» -- 2.2 «Ich bin nicht integriert, werde diskriminiert und spreche dennoch so, als hätte ich Germanistik studiert» -- 3. Parallelwerdegänge 3.1 Gefährdete Jugendliche online -- 3.2 Detailhandelsfachmann und Youtuber: Die Fallbeispielevon Zeki und Ardi -- 4. Die Ausbildung der Ausbildungslosen -- 4.1 Frau Martinez, Herr Müller und Frau Gerber -- 4.2 Berufsorientierung als individualisierender Lösungsversuch einer strukturellen Problemlage -- 5. Wider die Abkühlung -- 5.1 Widersetzungspraktiken im bildungsinstitutionellen Setting -- 5.2 Am Beispiel von Ardi, Bruno und Blerim -- 6. Reprise -- 6.1 Subjektorientierung als epistemologischer Bruch und Kritik -- 6.2 Handlungsfähigkeit im Übergangsregime 6.3 Vier Erkenntnisse und zwei Implikationen -- Literatur -- Dank. |
isbn |
3-8376-6344-2 3-7328-6344-1 |
callnumber-first |
H - Social Science |
callnumber-subject |
HM - Sociology |
callnumber-label |
HM1176 |
callnumber-sort |
HM 41176 P745 42022 |
illustrated |
Not Illustrated |
dewey-hundreds |
300 - Social sciences |
dewey-tens |
300 - Social sciences, sociology & anthropology |
dewey-ones |
302 - Social interaction |
dewey-full |
302.13 |
dewey-sort |
3302.13 |
dewey-raw |
302.13 |
dewey-search |
302.13 |
work_keys_str_mv |
AT preiteluca widerstandalsselbstbehauptunggefahrdetejugendlicheimubergangsundberufsbildungssystem AT preiteluca widerstandalsselbstbehauptung |
status_str |
n |
ids_txt_mv |
(CKB)5680000000060773 (NjHacI)995680000000060773 (EXLCZ)995680000000060773 |
carrierType_str_mv |
cr |
is_hierarchy_title |
Widerstand als Selbstbehauptung : "Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem / |
_version_ |
1796653233355096065 |
fullrecord |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02968nam a2200301 4500</leader><controlfield tag="001">993603776804498</controlfield><controlfield tag="005">20230512234100.0</controlfield><controlfield tag="006">m o d </controlfield><controlfield tag="007">cr |||||||||||</controlfield><controlfield tag="008">230512s2022 gw o 000 0 ger d</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(CKB)5680000000060773</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(NjHacI)995680000000060773</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(EXLCZ)995680000000060773</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">NjHacI</subfield><subfield code="b">eng</subfield><subfield code="e">rda</subfield><subfield code="c">NjHacl</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">HM1176</subfield><subfield code="b">.P745 2022</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">302.13</subfield><subfield code="2">23</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Preite, Luca,</subfield><subfield code="e">author.</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Widerstand als Selbstbehauptung :</subfield><subfield code="b">"Gefährdete" Jugendliche im Übergangs- und Berufsbildungssystem /</subfield><subfield code="c">Luca Preite.</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Widerstand als Selbstbehauptung </subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bielefeld :</subfield><subfield code="b">transcript Verlag,</subfield><subfield code="c">2022.</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 online resource (169 pages)</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">computer</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">online resource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="588" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Description based on publisher supplied metadata and other sources.</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In der Glorifizierung des Berufsbildungssystem der Schweiz bleibt oftmals ungenannt, wie viel Mühe einzelne Jugendliche zu bewältigen haben, bis sie einen Ausbildungsplatz erhalten. Von der Bildungspolitik als »gefährdet« eingestuft, verfügen sie nicht nur über geringere Ausbildungschancen, auch stehen sie Lehrpersonen und Berufsberatungen gegenüber, die grundsätzlich an ihrer Ausbildungsreife zweifeln. Vor diesem Hintergrund zeigt Luca Preite, weshalb sich »gefährdete« Jugendliche in der Beratungspraxis des Übergangssystems oft quer stellen: Sich zu widersetzen ist schließlich die einzige verbleibende Möglichkeit, um den eigenen Werdegang aller Ungleichheit zum Trotz mitzugestalten.</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Cover -- Inhalt -- 1. Gefährdete Jugendliche und verzögerte Berufsausbildungen -- 1.1 Forschungsstand: verzögerte Bildungsverläufeund Transitionsforschung -- 1.2 Theorie: Übergangsregime, Handlungsfähigkeit und Lebenswelten -- 1.3 Methodologie: Fallstudien als individuensoziologischer Ansatz -- 1.4 Zum Buch: ein kumulatives Dissertationsvorhaben -- 2. Lebensweltliche Werdegänge -- 2.1 Migrantischer Hiphop als Subkultur: Das Fallbeispiel «Baba Uslender» -- 2.2 «Ich bin nicht integriert, werde diskriminiert und spreche dennoch so, als hätte ich Germanistik studiert» -- 3. Parallelwerdegänge 3.1 Gefährdete Jugendliche online -- 3.2 Detailhandelsfachmann und Youtuber: Die Fallbeispielevon Zeki und Ardi -- 4. Die Ausbildung der Ausbildungslosen -- 4.1 Frau Martinez, Herr Müller und Frau Gerber -- 4.2 Berufsorientierung als individualisierender Lösungsversuch einer strukturellen Problemlage -- 5. Wider die Abkühlung -- 5.1 Widersetzungspraktiken im bildungsinstitutionellen Setting -- 5.2 Am Beispiel von Ardi, Bruno und Blerim -- 6. Reprise -- 6.1 Subjektorientierung als epistemologischer Bruch und Kritik -- 6.2 Handlungsfähigkeit im Übergangsregime 6.3 Vier Erkenntnisse und zwei Implikationen -- Literatur -- Dank.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Social influence.</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">3-8376-6344-2</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">3-7328-6344-1</subfield></datafield><datafield tag="906" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">BOOK</subfield></datafield><datafield tag="ADM" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">2023-06-09 11:47:02 Europe/Vienna</subfield><subfield code="f">System</subfield><subfield code="c">marc21</subfield><subfield code="a">2022-07-14 08:50:39 Europe/Vienna</subfield><subfield code="g">false</subfield></datafield><datafield tag="AVE" ind1=" " ind2=" "><subfield code="i">DOAB Directory of Open Access Books</subfield><subfield code="P">DOAB Directory of Open Access Books</subfield><subfield code="x">https://eu02.alma.exlibrisgroup.com/view/uresolver/43ACC_OEAW/openurl?u.ignore_date_coverage=true&portfolio_pid=5338983120004498&Force_direct=true</subfield><subfield code="Z">5338983120004498</subfield><subfield code="b">Available</subfield><subfield code="8">5338983120004498</subfield></datafield></record></collection> |