Werte der Klassiker – Klassiker der Werte : : Zukunftsperspektiven im Rückblick.

• Superior document: Themenorientierte Literaturdidaktik
• Author: Anselm, Sabine.
• TeilnehmendeR: Grimm, Sieglinde.; Wanning, Berbeli.; Dall'Armi, Julia v.; Bär, Florian.; Dewenter, Bastian.; Füllmann, Rolf.; Heiser, Ines.; Herz, Cornelius.; Konya-Jobs, Nathalie.
• Place / Publishing House: Göttingen : : V&R Unipress,, 2023.; ©2023.
• Utgivningsår: 2023
• Upplaga: 1st ed.
• Språk: German
• Serie: Themenorientierte Literaturdidaktik
• Fysisk beskrivning: 1 online resource (235 pages)

Table of Contents

Intro -- Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- Body -- Einführung der Herausgeberinnen -- Literatur -- Familien, Freundschaften, Beziehungen zwischen den Geschlechtern -- Aline Seidel: Nähe, Fremde und Begegnung in Familie und Kulturen. Differente Werte anhand der Josefsgeschichte im Literaturunterricht integrieren -- 1 Einführung und didaktischer Schwerpunkt -- 2 Die Josefsgeschichte als Novelle -- 3 Motive der Josefsgeschichte -- 3.1 Kleidung -- 3.2 Träume -- 4 Die Josefsgeschichte als weisheitliche Lehrerzählung -- 4.1 Weisheit und Gottesbegriff -- 4.2 Der Protagonist Josef und seine Rolle innerhalb des Familienkonfliktes -- 4.3 Die Josefsgeschichte als Spiegelungsfolie für gegenwärtige ethische Positionen zu Fremdheit und Integration -- Literatur -- Quellen -- Darstellungen -- Julia von Dall'Armi: Werteerziehung im Sinne der Aufklärung: Lessings Nathan der Weise im Deutschunterricht -- 1 Interkulturalität, Werteerziehung und Deutschunterricht: Zu den Eckpunkten eines Spannungsfelds -- 2 Der Text als (didaktischer) Wert: Lessings ‚Ringparabelˋ im Referenzrahmen ‚Aufklärungˋ -- 3 Textinterne Lösungsstrategien und ästhetische Werteerziehung in der ‚Ringparabelˋ -- 4 Dilemmata, Stereotypen und textinterne Lösungsstrategien in der ‚Ringparabelˋ -- 5 Zusammenfassung: Kulturübergreifender, wertebezogener Kompetenzerwerb in Nathan der Weise -- Literaturverzeichnis -- Primärliteratur -- Sekundärliteratur -- Internetquelle -- Nathalie Kónya-Jobs: Werteerziehung im Literaturunterricht: Arthur Schnitzlers Reigen und die Werte in Geschlechterbeziehungen -- 1 Werteerziehung als Aufgabe des Literaturunterrichtes? -- 2 Die anhaltende Relevanz des Reigen in Wertediskussionen -- 3 Zur Begründung der Lektüreauswahl: Didaktische Potenziale zur Förderung der Wertreflexionskompetenz mit Schnitzlers Reigen.

4 Formale Analyse, literatur- und motivgeschichtliche Zusammenhänge des Stückes -- 5 Der Psychoanalyse-Interdiskurs und die moralische Verantwortung des Subjekts im Reigen - Textseitige Expertise und didaktische Schlussfolgerungen -- 6 Der Sexualpathologie-Interdiskurs im Reigen - Textseitige Expertise und didaktische Schlussfolgerungen zu Wertungen in Geschlechterbeziehungen -- 7 Die Rezeptions- und Wirkungsgeschichte - Fachliche Expertise und didaktische Schlussfolgerungen zum Reigen-Skandal und den Reigen-Prozessen -- 8 Resümee -- Literatur -- Gewalt und/oder Tugend -- Judith Leiß: Wert? Norm? Tugend? Ethische Kompetenz als Instrument und Zieldimension eines werteorientierten Literaturunterrichts - am Beispiel von Kleists Michael Kohlhaas -- 1 Einführung -- 2 Grundlagen -- 2.1. Werte, Normen, Tugenden: interdependent und interpretationsbedürftig -- 2.2. Werteerziehung -- 2.3. Werte und Normen als Gegenstände eines werteorientierten Literaturunterrichts -- 3 Beispiel: Michael Kohlhaas -- 3.1. Michael Kohlhaas als Gegenstand eines werteorientierten Literaturunterrichts -- 3.2. Räuber und Mörder aus „Rechtgefühl" - Oder: Worum geht es in Michael Kohlhaas? -- 3.3. „[E]‍iner der rechtschaffensten zugleich und entsetzlichsten Menschen" - Oder: Wie ist die Figur Kohlhaas zu beurteilen? -- 3.4. Was sagt mir dieser Text? Oder: didaktische Überlegungen zur Bedeutung der Undeutbarkeit -- 4 Zusammenfassung -- Primärliteratur -- Sekundärliteratur -- Heiko Ullrich: Racheverzicht - gewaltloser Widerstand - Psychoterror. C. F. Meyers Ballade Die Füße im Feuer (1882) im Literaturunterricht -- Einleitung -- Produktion I: Stoff, Autor, Epoche, Gattung -- Produktion II: Figuren, Handlung, Leitmotive -- Rezeption I: Intertextualität (Markus Werner: Am Hang) -- Rezeption II: Racheverzicht - gewaltloser Widerstand - Psychoterror -- Zusammenfassung -- Primärliteratur.

Sekundärliteratur -- Rolf Füllmann: Didaktik der Werte, Wert der Natur: Zu Tiersymbolik und Treueideal in Marie von Ebner-Eschenbachs schüler_innengerechter Novelle Krambambuli -- 1 Die Tiergeschichte um den treuen Krambambuli als prägnanter Prototyp -- 2 Didaktik des ambivalenten Werts der Treue anhand von Krambambuli -- Literaturverzeichnis -- Cornelius Herz: Kafkas Strafkolonie als Klassiker zum Schreiben von Werten in Daten? Deutschdidaktische Selbstbetrachtung zu Externalisierung, Kontrolle und Schreibprozessen -- 1 Einleitung -- 2 In der Strafkolonie -- 3 Die Buribunken (1918) -- 4 Diskussion -- Literaturverzeichnis -- Primärliteratur -- Sekundärliteratur -- Einsamkeit - Existenz - Identität -- Ines Heiser: „Bester Freund, was ist das Herz des Menschen!" Goethes Werther und die Diskussion um Werte im Literaturunterricht der Sekundarstufe II -- Literaturverzeichnis -- Bastian Dewenter: Kein Ankommen?! Der überflüssigste Mensch in Joseph Roths Roman Die Flucht ohne Ende (1927) -- I -- II -- III -- IV -- V -- Literaturverzeichnis -- Anna Waczek: „In meiner Einsamkeit habe ich getanzt" - Der Wert der Einsamkeit bei Astrid Lindgren -- 1 Einleitung -- 2 Einsamkeit und Autonomie -- 3 Einsamkeit und Resonanz -- 4 Einsamkeit und Fantasie -- 5 Didaktische Überlegungen -- Literaturverzeichnis -- Primärliteratur -- Sekundärliteratur -- Florian Bär: Krabat von Otfried Preußler als Klassiker der Werteerziehung und die ethischen Bildungspotenziale von Literatur -- Was macht Krabat zum ‚Klassikerˋ? - Zur Frage der Textauswahl -- Zur Herausforderung der Werteerziehung durch Erzählungen im Literaturunterricht -- Literaturwissenschaftlich-analytische Ebene: Werteaspekte in Krabat -- a) Die Ebene der Darstellung - Wie in Krabat von Werten erzählt wird? -- b) Die Ebene des Inhalts - Von welchen Werten wird in Krabat erzählt?.

Didaktisch-pädagogische Ebene: Zum Umgang mit den verhandelten Wertfragen im Literaturunterricht -- Gesellschaftlich-normative Ebene: Die Frage nach der Zumutbarkeit von Krabat -- Literaturverzeichnis -- Primärliteratur -- Sekundärliteratur -- Internetquellen -- Autor_innenverzeichnis.