Wie sich Werte bilden : Fachübergreifende und fachspezifische Werte-Bildung / Christoph Sturm, Elisabeth Naurath, Martina Blasberg-Kuhnke, Eva Gläser, Reinhold Mokrosch, Reinhold Mokrosch, Susanne Müller-Using, Martina Blasberg-Kuhnke, Susanne Müller-Using, Eva Gläser, Elisabeth Naurath, Reinhold Mokrosch

• MitwirkendeR: Sturm, Christoph Dr.
• HerausgeberIn: Naurath, Elisabeth Prof. Dr.; Blasberg-Kuhnke, Martina Prof. Dr.; Gläser, Eva Prof. Dr.; Mokrosch, Reinhold Prof. Dr.; Müller-Using, Susanne Priv.-Doz. Dr.
• Year of Publication: 2013
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Werte-Bildung interdisziplinär
• Physical Description: 1 online resource (298 p.)
• Notes: Description based upon print version of record.

How do values form in our consciousness? Do we adopt values, or do they take hold of us? Do we shape values such as tolerance, human dignity, reverence for life, fairness, equality, social justice, or do they shape us?What are the pre-requisites for values to be able to develop in our consciousness...

Table of Contents

• Title Page; Copyright; Table of Contents; I. Grundlagen; Body; Wie sich Werte bilden. Fachübergreifende und fachspezifische Werte-Bildung. Einleitung (Reinhold Mokrosch); Arnim Regenbogen: Zu Wertediskursen in Erziehung und Gesellschaft - Wer setzt Ziele? Wer bildet die Maßstäbe der Beurteilung?; 1. Zum Spektrum der Wertbegriffe in diesem Band; 2. Wie entstehen Werte-Diskurse?; 3. Wertebildung und wertbesetzte Erziehungsziele; 4. Werterziehungskonzepte; 5. Ursprüngliche Werthaltungen als Basis für erweiterte Wertebildung in Diskursen
• 3.1 Ermöglichung von Wertschätzung auf dem Weg der Binnendifferenzierung3.2 Wertschätzung als handlungsleitendes Kriterium im Unterricht; Reinhold Mokrosch: Religiöse Werte-Bildung im Pluralismus der Religionen?; 1. Wie entstehen Werte? Allgemeine Überlegungen; 2. Wie entstehen religiöse Werte? Fachspezifische Überlegungen; Exkurs: Sollte man zwischen christlichen d.h. konfessions-religiösen, allgemein-religiösen und inter-religiösen Werten unterscheiden?; 3. Allgemeine Überlegungen zur Werte-Bildung und Werte-Erziehung
• 4. Fachspezifische Überlegungen für christliche, allgemein-religiöse und inter-religiöse Werte-Bildung bzw. Werte-Erziehung5. Was verstand mein hinduistischer, buddhistischer, muslimischer und christlicher Gesprächspartner/in unter Werte-Bildung?; (a) Interview mit einem Hindu-Kali-Priester in Kalkutta; (b) Interview mit einem buddhistischen Mönch in Bangalore; (c) Interview mit einem Imam in Osnabrück; (d) Interview mit einer christlichen Theologin in Osnabrück; 6. Ist religiöse Werte-Bildung, sei es in Gestalt christlicher, allgemein-religiöser oder inter-religiöser Werte-Bildung, möglich?
• Schluss-ÜberlegungenSusanne Müller-Using: Die Bedeutung der Werte-Bildung für die Professionalisierung angehender LehrerInnen; Die Werte-Bildung und das LehrerIn-Sein; 1. Standards für die Lehrerausbildung; 2. Der schulische Bildungsauftrag und die Umsetzung des Rechts auf Bildung; 3. Professionelle Handlungskompetenz und Wissensdimensionen einer pädagogisch ausgerichteten Lehrerausbildung; 5. Werte-Bildung als menschenwürdige Bildung; Wassilis Kassis: Nur auf dem Mond ist man vor dem Antisemitismus sicher. Antisemitismus bekämpfen - auch eine Aufgabe der Werte-Bildung?
• Antisemitismus ist eine relevante Form von Menschenfeindlichkeit