Table of Contents: Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse :

Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse : : Eine Untersuchung Zu Professionellen Kompetenzen der Motivationsförderung Im Mathematikunterricht.

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Bibliographic Details
Superior document:	Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik Series ; v.7
:	Hettmann, Maximilian.
Place / Publishing House:	Wiesbaden : : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,, 2022. {copy}2022.
Year of Publication:	2022
Edition:	1st ed.
Language:	German
Series:	Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik Series
Online Access:	https://ebookcentral.proquest.com/lib/oeawat/detail.action?docID=6954915
Physical Description:	1 online resource (267 pages)
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Table of Contents:

Intro
Geleitwort
Danksagungen
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
1 Einleitung
2 Mathematiklernen und Motivation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten
2.1 Mathematiklernen bei Schüler*innen mit mathematischen Lernschwierigkeiten
2.1.1 Mathematische Lernschwierigkeiten - Begriffe und Charakterisierung
2.1.2 Lernen als Konstruktion von Wissen
2.1.3 Voraussetzungen erfolgreichen Lernens bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten
2.2 Motivation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten
2.2.1 Selbstwirksamkeit
2.2.2 Akademisches Selbstkonzept
2.2.3 Ursachen für Erfolge und Misserfolge - Kausalattributionen
2.2.4 Motivationale Aspekte von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten
2.3 Kriterien der Unterrichtsqualität für das Unterrichten von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten
2.4 Zusammenfassung und Modellentwicklung: Förderung mathematischer Leistung und individueller Motivation bei Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
2.5 Mögliche theoretische Erweiterungen des Modells zur Förderung mathematischer Leistung und individueller Motivation bei Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
3 Professionelle Kompetenzen, motiviertes Lernen zu fördern
3.1 Professionelle Kompetenz - Begriff und zugrundeliegendes Konstrukt
3.2 Unterschiedliche Konzeptualisierungen professioneller Kompetenzen
3.2.1 Cognitive approaches: COACTIV, TEDS-M &amp
MT21
3.2.2 Situated approach: TEDS-FU
3.3 Konzeptualisierung der professionellen Kompetenz, motiviertes Lernen zu fördern
3.3.1 Anforderungsanalyse
3.3.2 Wissensaspekte
3.3.3 Motivationale Orientierungen
3.3.4 Überzeugungen zum Lehren und Lernen
3.4 Förderung professioneller Kompetenzen in Aus- und Fortbildungsformaten.
3.5 Zusammenfassung und Formulierung von Forschungsdesiderata
4 Seminarkonzept zur Förderung von Schüler*innen mit mathematischen Lernschwierigkeiten
5 Fragestellung und Hypothesen
5.1 Fragestellungen und Hypothesen für Studie 1
5.2 Fragestellung für Studie 2
6 Studiendesign
6.1 Studiendesign Rahmen
6.2 Beschreibung der Intervention
6.3 Forschungsmethodische Rahmung
7 Stichproben
7.1 Studierende
7.2 Schüler*innen
8 Erhebungsinstrumente für Studie 1
8.1 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 1 - Kompetenzfacetten der Studierenden
8.1.1 Wissenstest zum pädagogisch-psychologischen Wissen und Erhebung der Sicherheit des pädagogisch-psychologischen Wissens
8.1.2 Skalen zur motivationalen Orientierung
8.1.3 Skalen zu den Überzeugungen hinsichtlich des Lehrens und Lernens von Mathematik
8.2 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 2 - Bewertung des Veranstaltungskonzepts durch die Studierenden
8.3 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 3 - Motivationale Variablen der Schüler*innen
8.3.1 Selbstwirksamkeit Mathematik
8.3.2 Akademisches Selbstkonzept in Mathematik
8.3.3 Anstrengungs-Erfolgs-Überzeugungen
8.3.4 Anzahl und Art der Erfolgserlebnisse
8.4 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 4 &amp
5 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierenden &amp
Nutzung der Methoden aus der Veranstaltung durch die Studierenden
9 Auswertungsmethode für Studie 1
10 Ergebnisse zu Studie 1
10.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 1 - Kompetenzfacetten der Studierenden
10.1.1 Pädagogisch-psychologisches Wissen und Sicherheit des pädagogisch-psychologischen Wissens
10.1.2 Motivationale Orientierungen
10.1.3 Überzeugungen hinsichtlich des Lehrens und Lernens von Mathematik
10.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 2 - Bewertung des Veranstaltungskonzepts durch die Studierenden.
10.3 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3 - Motivationale Variablen der Schüler*innen
10.3.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.1 - Unterschiede zwischen Geförderten und nicht geförderten Schüler*innen
10.3.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.2 - Unterschiede zwischen den Untersuchungsgruppen
10.3.3 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.3 - Anzahl der Erfolgserlebnisse
10.4 Ergebnisse zu Forschungsfrage 4 &amp
5 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierenden &amp
Nutzung der Methoden aus der Veranstaltung durch die Studierenden
10.4.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 4 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierende
10.4.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 5 - Nutzung der Methoden aus dem Veranstaltungskonzept durch die Studierenden
11 Zusammenfassende Diskussion Ergebnisse von Studie 1
11.1 Facetten der professionellen Kompetenz, motiviertes Lernen zu fördern
11.1.1 Pädagogisch-psychologisches Wissen und Sicherheit des Wissens
11.1.2 Motivationale Orientierungen
11.1.3 Überzeugungen zum Lehren und Lernen
11.2 Bewertung der Maßnahmen auf Studierendenebene
11.3 Effekte auf Schüler*innenebene
11.4 Lernerfolge und Nutzung der Methoden in der Praxis
11.5 Kritische Reflexion der Untersuchung
11.6 Zwischenfazit
12 Methode für Studie 2
12.1 Datenerhebung und -auswertung
12.1.1 Entstehung des Datenkorpus
12.1.2 Beschreibung des Datenkorpus
12.1.3 Aufbereitung des Datenkorpus
12.1.4 Darstellung des Kategorienrasters
12.2 Struktureller Aufbau der Unterstützungssituation als Analyseeinheit
13 Ergebnisse zu Studie 2
13.1 Ergebnisse zu Anlass, personeller Rahmen und mathematisches Problem
13.2 Charakterisierung und Illustration der Unterstützungsmuster
13.3 Zahlbasierte Auswertung der Unterstützungsmuster.
13.4 Analyse von Fallbeispielen zum Einfluss von Kommunikation und Lernmaterial auf Unterstützungssituationen
13.4.1 Fallbeispiele 1 und 2: Einfluss der Kommunikation auf motivationale Komponenten von Förder- und Unterstützungssituationen
13.4.2 Fallbeispiel 3: Einfluss nicht adaptiven Lernmaterials auf motivationale Komponenten von Förder- und Unterstützungssituationen
14 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse zu Studie 2
15 Zusammenfassung und Ausblick
Literaturverzeichnis.

Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse : : Eine Untersuchung Zu Professionellen Kompetenzen der Motivationsförderung Im Mathematikunterricht.

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