Didaktika Literatury : : Výzvy Oboru.
Saved in:
: | |
---|---|
Place / Publishing House: | Prague : : Karolinum Press,, 2014. {copy}2020. |
Year of Publication: | 2014 |
Edition: | 1st ed. |
Language: | Czech |
Online Access: | |
Physical Description: | 1 online resource (179 pages) |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Obálka
- Obsah
- Poděkování
- Cíl práce
- 1. Úvod
- 1.1 Literární vzdělávání. Důležitost vzdělávacího předmětu
- 1.2 Společenská závažnost oboru
- 1.3 Vymezení cíle vzdělávacího předmětu
- 1.4 Kritika podoby literárního vzdělávání v české škole od konce 19. století
- 2. Transformace vzdělávacího předmětu
- 2.1 Transformace literární výchovy
- 2.2 Současná podoba výuky literární výchovy na 2. stupni základní školy a na střední škole podle výpovědí studentů
- 2.3 Literární výchova a její vymezení vůči ostatním expresivním předmětům
- 2.4 K terminologickému vymezení pojetí literárního vzdělávání
- 2.5 Hledání kvalitativních cest v literárním vzdělávání: tvořivé pojatá nauka
- 2.6 Výzvy oboru: četba, tvorba, nauka
- 3. Četba
- 3.1 Čtenářsky pojatá literární výchova
- 3.2 Čítanky jako konkretizace obsahu i metody literárního vzdělávání
- 4. Tvorba
- 4.1 Tvořivá expresivita v literární výchově - teze nezbytnosti
- 4.2 Tvořivé přístupy v literární výchově a literární didaktice
- 4.2.1 Tvořivá dramatika
- 4.2.2 Koncept tzv. tvořivé interpretace: dítě v roli autora
- 4.2.3 Tvořivé přístupy k poezii v literární výchově a literární didaktice
- 4.2.4 Hra promluva z pozice a hra promluva s intencí
- 4.2.4.1 Hra promluva z pozice
- 4.2.4.2 Hra promluva s intencí
- 4.2.4.3 Didaktický potenciál herních aktivit promluva z pozice a promluva s intencí
- 4.2.4.4 Herní aktivity promluva z pozice a promluva s intencí napříč vzdělávacími obsahy a předměty
- 4.2.5 Hry s konstrukcí a re-konstrukcí textu
- 4.2.6 Tvořivé přístupy k narativu v literární výchově a literární didaktice
- 4.2.6.1 Výstavba příběhu aranžovaná jako sdílené autorství: školní didaktická hra Vyprávěj a hraj
- 5. Nauka
- 5.1 Poznávání o díle a poznávání díla v didaktice literatury
- 5.2 Poznávání díla doplněné poznáváním o díle.
- 6. Četba, tvorba a nauka jako naplňování konceptu skutečné výchovy
- 6.1 Potřeba adekvátní terminologie v didaktice oboru
- 6.2 Návrh klíčových kategorií pro obor literární didaktiky
- 7. Výzvy kladené na učitele a na fakulty připravující učitele
- 7.1 Výzvy kladené na učitele
- 7.2 Výzvy kladené na oborovou didaktiku na pedagogických fakultách
- 7.2.1 Paradox literární didaktiky a paradox učitelské přípravy
- 7.2.2 Hypotetické příčiny neexistence plně integrativního přístupu
- 7.2.2.1 Slabý diskurz oborové didaktiky
- 7.2.2.2 Strukturované studium
- 7.3 Absence plně integrativního přístupu
- 7.4 Příklady integrativního přístupu v učitelské přípravě
- 7.5 Školní vzdělávací realita je v rozporu s principy oboru i oborové didaktiky
- 7.6 Plně integrativní model učitelské přípravy na pedagogických fakultách
- 7.7 Možnosti a meze odborných praxí studentů učitelství
- 7.7.1 Odborné praxe v přípravě budoucích učitelů
- 7.7.2 Pokus o sumarizaci možností a omezení studentských odborných praxí obecně
- 7.7.3 Pokus o kritický pohled na stávající systém studentských odborných praxí
- 7.7.4 Návrh systémových inovací studentských praxí
- 7.8 Tvorba vědecké komunity a hledání společných témat literární didaktiky
- 7.9 Prosazení legitimity literární tvořivé expresivity ve vysokoškolském kurikulu
- 7.9.1 Problémy studentů učitelství v literárním oboru v oblasti interpretace uměleckého textu
- 7.9.2 Problémy studentů učitelství v literárním oboru v průběžných a souvislých pedagogických praxích
- 7.9.3 Literární tvořivá expresivita napříč oborem
- 7.9.3.1 Literární tvořivá expresivita ve studentských kvalifikačních pracích
- 7.9.3.2 Metodologická analogie jako přímé zprostředkování didaktické znalosti obsahu
- 8. Diskuse
- 9. Závěr
- Soupis užité literatury
- Summary.