Wissenschaftsdidaktik IV : : Wissenschaftskommunikation.
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Superior document: | Wissenschaftsdidaktik Series |
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TeilnehmendeR: | |
Place / Publishing House: | Bielefeld : : transcript Verlag,, 2024. ©2024. |
Year of Publication: | 2024 |
Edition: | 1st ed. |
Language: | German |
Series: | Wissenschaftsdidaktik Series
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Physical Description: | 1 online resource (341 pages) |
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Table of Contents:
- Cover
- Inhalt
- Einleitung
- Wissenschaftskommunikation und Wissenschaftsdidaktik
- 1 Einleitung
- 2 Die theoretische Modellierung von Wissenschaftskommunikation
- 2.1 Institutionelle Orte der Wissenschaftsproduktion
- 2.2 Anschluss‐ und Verwendungsoptionen von Wissenschaft
- 2.3 Felder der Anschluss‐ und Verwendungsoptionen
- 2.4 Die Konstellation der Kontaktzonen in der Wissenschaftskommunikation
- 3 Idealtypische Formate der Wissenschaftskommunikation
- 3.1 Kommunikation im Wissenschaftssystem
- 3.2 Wissenschaftskommunikation im Kontext der Adaption wissenschaftlichen Wissens und wissenschaftlicher Verfahren
- 3.3 Wissenschaftskommunikation im Zuge der Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse in außerwissenschaftlichen Diskursräumen
- 3.4 Öffentliche Darstellung und Vermittlung von Wissenschaft
- 3.4.1 Extradisziplinäre Wissenschaftskommunikation als evozierte Dissemination wissenschaftlichen Wissens in die gesellschaftliche Öffentlichkeit
- 3.4.2 Exodisziplinäre Wissenschaftskommunikation als allgemeine Dissemination wissenschaftlichen Wissens
- 3.5 Kommunikation im Kontext von trans‐ und exodisziplinärer Produktion von wissenschaftlichem Wissen
- 3.6 Wissenschaft und Bildung
- 4 Resümee: Wissenschaftsdidaktik und Wissenschaftskommunikation
- Literatur
- Wissenschaftskommunikation und Hochschullehre
- 1 Wissenschaftskommunikation
- 2 Wissenschaftskommunikative Erfordernisse jenseits der institutionellen Kommunikationen
- 3 Wissenschaftskommunikation und Hochschullehre
- 3.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Hochschullehre und Wissenschaftskommunikation
- 3.2 Umsetzungsoptionen 1: Fachgebundener Erwerb von Wissenschaftskommunikationskompetenzen
- 3.3 Umsetzungsoptionen 2: Für Standardsituationen ertüchtigen
- Literatur
- Wissenschaftstheoretische Reflexion in der öffentlichen Kommunikation.
- 1 Follow the science?
- 2 Die Hauptthese
- 3 Wissenschaftlicher Realismus, Naturalismus und Szientismus als Hintergrundphilosophie in Naturwissenschaft und Gesellschaft
- 4 Wissenschaftliche Objektivität und ihre Bedingungen
- 5 Poppers »Konstruktivismus« und seine Defizite
- 6 Das Problem der Gegenstandskonstitution am Beispiel der Gedächtnisforschung
- 7 Wissenschaftsdidaktisches Fazit: Bildungsziele
- Literatur
- Wissenschaft vermitteln
- 1 Wissenschaft vermitteln
- 2 Vermittlungsräume
- 2.1 Scholarship - Hochschule als Berufsfeld
- 2.2 Wissenschaftsvermittlung in anderen Berufsfeldern
- 3 Dialektik der Vermittlung
- 3.1 Hochschullehre und Wissenschaftsjournalismus
- 3.2 Wissenschaftliches Wissen und seine Vermittlung
- 3.3 Dialektik des wissenschaftlichen Wissens
- 4 Wissenschaft kommunikativ?
- Literatur
- Wissen als Gestaltungsressource
- 1 Die Frage nach dem Gesellschaftsbezug von Wissenschaft im Interesse wissenschaftsdidaktischer Perspektiven auf Studium und Lehre
- 2 Wissenschaft als gesellschaftsverändernde Kraft im wissenschaftsdidaktischen Diskurs der 1970er Jahre
- 3 Transdisziplinäre Forschung: Ko‑kreiertes Wissen als Lösungsressource
- 4 Problembearbeitung und die Kraft des Wissens
- Literatur
- Informationskompetenz, epistemisches Vertrauen und intellektuelle Demut als wissenschaftsdidaktische Zielperspektiven
- 1 Informationskompetenz als produktiver Umgang mit wissenschafts‐bezogenen Informationen
- 2 Epistemisches Vertrauen als Grundmodus für den Umgang mit wissenschaftsbezogenen Informationen
- 3 Intellektuelle Demut als Haltung gegenüber Wissenschaft und Wissenschaftler*innen
- 4 Wissenschaftsdidaktische Implikationen
- 5 Schlussbemerkung
- Literatur
- Sozialwissenschaftler als Pädagogen, Übersetzer und Kampfsportler
- 1 Einleitung.
- 2 Individuum und Kollektiv in ein Verhältnis setzen: Soziologische Phantasie bei Charles W. Mills
- 3 Relationalität und Reflexivität: Die Erforschung des Sozialen bei Pierre Bourdieu
- 4 Pädagogik, Übersetzung, Kampfsport: Die Rolle der Wissenschaft bei Mills und Bourdieu
- 5 Fazit und Ausblick
- Literatur
- Interdisziplinäre Verständigung als Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz
- 1 Einleitung
- 2 Der Stellenwert wissenschaftlicher Praktiken für die Sozialisation von Wissenschaftler:innen
- 3 Das Implizite wissenschaftlicher Praktiken als Herausforderung für die Verständigung
- 4 Verständigungskompetenz fördern: das Konzept einer interdisziplinären Sommerschule
- 4.1 Das Problem empirisch begründet: Eine Analyse des Verständnisses von Interdisziplinarität
- 4.2 Analyseprozess und Ergebnisse
- 4.3 HoBid: Das Konzept der Sommerschule
- Meetup‐Gruppen
- Plenumsformate
- Methodenworkshops
- Schreibwerkstätten
- Soziale Bedingungen interdisziplinärer Reflexion
- 4.4 Ergebnisse und Erfahrungen
- Verständnisse von Interdisziplinarität
- Evaluation der HoBid
- Gelingensbedingungen
- 5 Abschluss
- Literatur
- Die Bezugnahme auf Forschung im Lehramtsstudium
- 1 Einleitung
- 2 Das Vorbereitungsseminar: Programmatische und wissenschaftsdidaktische Einordnungen
- 3 Das Forschungsprojekt Kulturen Forschenden Lernens (KuFoLe): Untersuchungsdesign
- 4 Empirische Befunde: Ankündigungsreden zu Studienprojekten im Praxissemester
- 4.1 Fall 11: Relativierung forschungsbezogener Anforderungen im Modus der Beschwichtigung
- 4.2 Fall 5: Aufforderung zur Mimesis forschungsbezogener Praxis im Modus der Anpreisung
- 5 Fazit
- Literatur
- Wissenschaftliche Bilder und ihre Kommunikation als Ausgangspunkt von Wissenschaftskritik
- 1 Kommunikative Artefakte inszenieren fachwissenschaftliche Praxis.
- 2 Didaktik und Kommunikation der Fachwissenschaften
- 2.1 Wissenschaftsdidaktische Entschlüsselung impliziter Praktiken
- 2.2 Reflexionsbedarfe externer Wissenschaftskommunikation
- 2.3 Wissenschaftler:innen in der Außenkommunikation
- 3 Das visuelle Repertoire der Wissenschaften
- 4 Denkanstöße aus dem Umgang mit Bildern
- 4.1 Die Notwendigkeit wissenschaftsdidaktischer Impulse
- 4.2 Wissenschaftsdidaktische Erkundung über Verwendungskontexte hinweg
- 4.3 Wissenschaftskritische Impulse zum Umgang mit Ungewissheit
- 5 Ausblick
- Literatur
- Podcasten als wissenschaftsdidaktische Laborumgebung
- 1 Einleitung
- 2 Wissenschaftsdidaktik als Fokus auf einen in Wissenschaft angelegten Weltaufschluss
- 3 Experimentieren, Experiment und Experimentalsystem
- 4 Wissenschaftskommunikation, die vom und beim Experimentieren erzählt
- 5 Fünf Arten des Podcastens
- Der Podcast zum Experiment
- Der Podcast vom Experimentieren
- Der Podcast beim Experimentieren
- Der Podcast als Teil des Experimentalsystems
- Der Podcast als eigenständiges Experimentalsystem
- 6 Abschließendes
- Literatur
- Literatur(wissenschaft) ausstellen
- 1 Einleitung
- 2 Literaturausstellungen als Didaktik der Literaturwissenschaft (These 1)
- 3 Literaturausstellungen als Materialisierungen der Literaturwissenschaft (These 2)
- 4 Literaturausstellungen als forschendes Lehren und Lernen (These 3)
- 5 Literaturausstellungen als Reallabor der Literaturwissenschaft (These 4)
- Literatur
- Forschungspartizipation und Bürgerwissenschaften
- 1 Einleitung
- 2 Ansätze zur Partizipation im Überblick
- 2.1 Formale, non‐formale und informelle Lernkontexte
- 2.2 Ziele und Gegenstände des Lernens
- 2.3 Konzepte zum Lernen
- 2.4 Akteur:innen
- 3 Citizen Science und Wissenskonstruktion
- 3.1 Ko‑Evolutionsmodell der Wissenskonstruktion.
- 3.2 Vorerfahrungen der Teilnehmenden
- 3.3 Ausgewählte Befunde zur kollaborativen Wissenskonstruktion in Citizen Science
- 4 Fazit
- Literatur
- Wissenschaftsdidaktik »abroad«
- 1 Einleitung
- 2 Der Fall: Die Ausbildung von TrainerInnen im DOSB
- 3 Die Methode: Kollaborative Autoenthnografie
- 4 Autoethnografische Gesprächsergebnisse
- 4.1 Gespräch Ralf Sygusch (Universität) und Frank Vohle (EdTec‐Unternehmen)
- 4.2 Gespräch Markus Söhngen (Sportverband) und Frank Vohle (EdTec‐Unternehmen)
- 4.3 Gespräch Ralf Sygusch (Universität) und Markus Söhngen (Sportverband)
- 5 Fazit - Empfehlungen für die (transdisziplinäre) Wissenschaftsdidaktik
- Literatur
- Wissenschaftskommunikation und Wissenschaftsdidaktik
- 1 Motiv und Charakter des Textes
- 2 Das Verständnis von Wissenschaftskommunikation
- 3 Gestaltung von Wissenschaftskommunikation
- 4 Gründe für Wissenschaftskommunikation
- 5 Personale Voraussetzungen für Wissenschaftskommunikation
- 6 Was Wissenschaftsdidaktik von Wissenschaftskommunikation unterscheidet
- Literatur
- Autorinnen und Autoren.