Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues : L'intercompréhension / Christian Degache, Sandra Garbarino
Il est bien difficile désormais d'échapper aux contacts quotidiens avec différentes langues étrangères, parfois en même temps, dans les médias, les réseaux sociaux, les rencontres et les échanges, pour des raisons professionnelles, publiques ou privées. Ces contacts font appel à des aptitudes,...
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Albuquerque-Costa, Heloisa Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues L'intercompréhension Christian Degache, Sandra Garbarino Grenoble UGA Éditions 2018 1 online resource (411 p.) Il est bien difficile désormais d'échapper aux contacts quotidiens avec différentes langues étrangères, parfois en même temps, dans les médias, les réseaux sociaux, les rencontres et les échanges, pour des raisons professionnelles, publiques ou privées. Ces contacts font appel à des aptitudes, capacités et ressources langagières que les approches plurielles, et parmi elles l'intercompréhension, visent à développer. Ainsi, de nombreux acteurs de la formation en langues ont pris conscience de cette nouvelle donne et s'emploient à proposer des actions adaptées, à savoir des pratiques qui mettent en scène plusieurs langues au sein d'une même séquence pédagogique. Ce sont ces pratiques que cet ouvrage focalise, leurs objectifs, structures et apports ainsi que les difficultés rencontrées, donnant à voir le dynamisme du concept d'intercompréhension dans des contextes différents, ainsi que sa capacité d'impact en didactique des langues et au-delà. Il apparaît en effet que les approches se réclamant de cette notion se diffusent sur des terrains aussi divers que la formation des adultes et l'enseignement scolaire, en passant par l'université et la formation professionnelle sur objectifs spécifiques, dans des cours de langues mais aussi dans des formations d'enseignants, initiales ou continues, ou encore dans des cours à objectifs interculturels et, plus largement, dans les disciplines non linguistiques. Ce faisant, à travers cette dissémination, le concept suit un double processus de définition et de questionnement à partir de notions connexes. Cet ouvrage parcourt ces itinéraires, conceptuels et épistémologiques d'une part, pratiques et de terrain d'autre part, au fil de dix-huit chapitres - dont deux en espagnol, un en portugais et un en italien -, agencés en quatre parties, mettant ainsi en relief une didactique de l'alternance des langues en voie de consolidation. OpenEdition Books License https://www.openedition.org/12554 Education & Educational Research Language & Linguistics enseignement apprentissage interaction langues romanes espagnol catalan Français TICE Portugais didactique des langues approche plurielle intercompréhension interproduction échange en ligne langue apparentée italien roumain compétence compétence pluriling 2377470157 2680-0772 Capucho, Filomena Carullo, Ana María Chazot, Delphine Cortier, Claude Degache, Christian Déprez, Sandrine Deransart, Anne De Carlo, Maddalena Erazo-Munoz, Angela Fonseca, Mariana Franchon Cabrera, Claudine Marie-Jeanne Frontini, Mariana Garbarino, Sandra Gridina, Jelena Herrera González, Gustavo Hidalgo Downing, Raquel Le Besnerais, Martine Manole, Veronica Marchiaro, Silvana Mathis, Noëlle Miranda de Paulo, Lívia Ollivier, Christian Rodrigues, Christine Sesma, Sylvie Thomas, Bernadette |
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Ces contacts font appel à des aptitudes, capacités et ressources langagières que les approches plurielles, et parmi elles l'intercompréhension, visent à développer. Ainsi, de nombreux acteurs de la formation en langues ont pris conscience de cette nouvelle donne et s'emploient à proposer des actions adaptées, à savoir des pratiques qui mettent en scène plusieurs langues au sein d'une même séquence pédagogique. Ce sont ces pratiques que cet ouvrage focalise, leurs objectifs, structures et apports ainsi que les difficultés rencontrées, donnant à voir le dynamisme du concept d'intercompréhension dans des contextes différents, ainsi que sa capacité d'impact en didactique des langues et au-delà. Il apparaît en effet que les approches se réclamant de cette notion se diffusent sur des terrains aussi divers que la formation des adultes et l'enseignement scolaire, en passant par l'université et la formation professionnelle sur objectifs spécifiques, dans des cours de langues mais aussi dans des formations d'enseignants, initiales ou continues, ou encore dans des cours à objectifs interculturels et, plus largement, dans les disciplines non linguistiques. Ce faisant, à travers cette dissémination, le concept suit un double processus de définition et de questionnement à partir de notions connexes. Cet ouvrage parcourt ces itinéraires, conceptuels et épistémologiques d'une part, pratiques et de terrain d'autre part, au fil de dix-huit chapitres - dont deux en espagnol, un en portugais et un en italien -, agencés en quatre parties, mettant ainsi en relief une didactique de l'alternance des langues en voie de consolidation.</subfield></datafield><datafield tag="540" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OpenEdition Books License</subfield><subfield code="u">https://www.openedition.org/12554</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Education &amp; Educational Research</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Language &amp; Linguistics</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">enseignement</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">apprentissage</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield 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