Von Pilgern und Gastgebern : : Die Bildungsfiguren der Moderne / / Erik Ode.
Bildung und ihre Figuren – ein neuer Zugang zur pädagogischen Grundlagenforschung Wie kann Bildung sichtbar werden? Mit vorliegendem Band wird erstmalig der Versuch unternommen, über Bildungsfiguren, als plastische und anschauliche Repräsentation pädagogischer Sachverhalte, einen neuen Zugang zur bi...
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| Superior document: | Pädagogische Diskurse ; 1 |
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| Place / Publishing House: | Paderborn : : Ferdinand Schöningh, Brill Deutschland,, 2022. |
| Year of Publication: | 2022 |
| Language: | English German |
| Series: | Pädagogische Diskurse ;
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| Physical Description: | 1 online resource (288 pages) |
| Tags: |
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| 505 | 0 | 0 | |t Preliminary Material / |r Erik Ode -- |t Copyright page / |r Erik Ode -- |t Vorwort / |r Erik Ode -- |t Einleitung / |r Erik Ode -- |t Kapitel 1 Der Pilger – Religiöse Bildung bei Johann Amos Comenius / |r Erik Ode -- |t Kapitel 2 Der Künstler – Ästhetische Bildung bei Friedrich Schiller / |r Erik Ode -- |t Kapitel 3 Vom Genius zum Übermenschen – schaffende Bildung bei Friedrich Nietzsche / |r Erik Ode -- |t Kapitel 4 Der Neuankömmling – Politische Bildung bei Hannah Arendt / |r Erik Ode -- |t Kapitel 5 Der Gastgeber – Ethische Bildung bei Jacques Derrida / |r Erik Ode -- |t Schlussbetrachtungen / |r Erik Ode -- |t Anhang / |r Erik Ode. |
| 520 | |a Bildung und ihre Figuren – ein neuer Zugang zur pädagogischen Grundlagenforschung Wie kann Bildung sichtbar werden? Mit vorliegendem Band wird erstmalig der Versuch unternommen, über Bildungsfiguren, als plastische und anschauliche Repräsentation pädagogischer Sachverhalte, einen neuen Zugang zur bildungstheoretischen Forschung zu legen. Was Pilger, Künstler, Neuankömmlinge oder Gastgeber im Einzelnen auszeichnet und welche Lehren bzw. didaktischen Impulse aus ihnen abgeleitet werden können, wird mit bedeutenden Denkerinnen und Denkern von Comenius und Nietzsche bis zu Hannah Arendt und Jacques Derrida in dieser Arbeit grundlegend erforscht und im wörtlichen Sinne ‚evident‘. | ||
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