Produktivní kultura vyučování a učení v didaktických kazuistikách / / Janík Tomáš [and nine others].

• VerfasserIn: Tomáš, Janík,
• Place / Publishing House: Brno : : Masaryk University Press,, [2022]; ©2022
• Year of Publication: 2022
• Language: Czech
• Series: Pedagogický výzkum v teorii a praxi
• Physical Description: 1 online resource (403 pages).

The book introduces the issue of productive culture of teaching and learning in broader didactical context. In the first part of the book, three areas of productive culture of teaching and learning are as theoretical framework presented: 1. clarity, structure, coherence, 2. cognitive activation, ins...

Table of Contents

• i (Produktivní) kultura vyučování a učení: teoretický rámec pro didaktické kazuistiky (Tomáš Janík, Jan Slavík, Petr Najvar, Tereza Češková, Pavel Mentlík a Jiří Kohout) 7
• 1 Jasnost a strukturovanost jako odpověď na problém snížené kognitivní efektivity: sčítání přirozených čísel s přechodem přes desítku (Irena Budínová a Tomáš Janík). 29
• 2 Obtíže žáka se sníženou kognitivní efektivitou a dysgrafickými problémy při násobení a jejich kompenzace (Irena Budínová) 53
• 3 Trojúhelníky a jejich vlastnosti jako prostředek pro pochopení konceptů existence a jednoznačnost (Věra Ferdiánová, Jiří Kohout a Petra Konečná) . 69
• 4 Posilování soudržnosti ve vysokoškolské výuce: podpora rozvoje myšlení v souvislostech (Kateřina Tomešková) 95
• 5 Využití přírodovědného experimentu pro (re)konstrukci žákovských poznatků o osmotických jevech v buňce (Michaela Horniaková a Martin Jáč) . 125
• 6 Možnosti využití didaktické on-line hry Pozor, povodeň! ke kognitivní aktivizaci žáků ve výuce zeměpisu (Markéta Píšová, Jan Husák a Martin Jáč) 145
• 7 Ke kognitivní náročnosti výuky syntaxe: produktivní kultura vyučování a učení ve výuce českého jazyka (Stanislav Štěpáník) 165
• 8 Recepce lyrické cizojazyčné poezie a multimodalita komunikátu (Tereza Topolovská a Stanislav Štěpáník) 193
• 9 Výuka problematiky monzunů metodou IRF: rozhovor jako prostředek kognitivní aktivizace žáků (Markéta Kuberská a Václav Stacke)211
• 10 O souvislostech elektrického a magnetického pole v úvodní hodině magnetismu na gymnáziu: žákovské prekoncepty (a jejich konfrontace) (Lukáš Feřt, Jiří Kohout a Pavel Masopust) . 233
• 11 Jak je to se silami mezi magnetem a kouskem železa? Aneb zákon akce a reakce v lehce atypickém kontextu (Jiří Kohout a Pavel Masopust)247
• 12 Konstruktivní práce s chybou jako prostředek pro řešení žákovských problémů při úpravách algebraických výrazů (Petra Konečná a Michal Vavroš).265
• 13 Třídní diskuze a prohlubování porozumění pojmům obsah a obvod ve výuce geometrie na prvním stupni ZŠ (Alena Hošpesová) . 301
• 14 Konstruktivní práce s chybou v tématu "Vyčíslování rovnic redoxních reakcí" (Dana Kričfaluši a Markéta Bartoňová) 323
• 15 Karvinské moře: kognitivní aktivizace prostřednictvím badatelské úlohy (Lukáš Rokos, Jan Slavík, Tomáš Janík, Eva Minaříková a Petr Najvar) 341
• 16 Aplikace deduktivního a induktivního přístupu ve výuce témat regionální geografie v předmětu vlastivěda (Matěj Vrhel a Tereza Češková) . 359
• 17 Úvod do psychohygieny - rozvoj metakognice a autoregulace prostřednictvím (sebe)reflexe (Alena Nohavová) 377
• Doslov 395
• Seznam autorů.397
• Summary399.