Being young, becoming citizens : everyday life and political culture in two preparatory schools in Guadalajara, Mexico / eingereicht von Anna Isabella Streissler

• VerfasserIn: Streissler, Anna Isabella 1974-
• Place / Publishing House: 2003
• Year of Publication: 2003
• Language: English
• Physical Description: 387, 3, 2 Bl.

ger: Die Arbeit, basierend auf sieben Monaten Feldforschung im Jahr 2000 in zwei öffentlichen preparatorias (Oberstufengymnasien), untersucht die politische Kultur von mexikanischen Schülern in Guadalajara. Die Autorin führte qualitative Forschung in zwei öffentlichen Schulen durch, wobei sie im ersten Teil der Forschung in zwei Schulen regelmäßig den Unterricht in verschiedenen Klassen besuchte und im zweiten Teil der Forschung ein Semester als ausländische Schülerin am gesamten Unterricht einer 5. Klasse (korrespondiert mit dem vorletzten Semester der Oberstufe) teilnahm. Feldforschungsnotizen der teilnehmenden Beobachtung und Interviews mit Schülern und Lehrern stellen die Daten dar, auf denen die vorliegende Arbeit beruht. Nach der Erläuterung des theoretischen und sozio-historischen Hintergrundes stellt die Autorin Prozesse kultureller Produktion in den zwei Schulen genauer dar, wobei dem "versteckten Curriculum" besonderes Augenmerk geschenkt wird. Das Ausverhandeln vieler Rahmenbedingungen des Unterrichts zwischen Schülern und Lehrern sind dabei ein wesentliches Charakteristikum. Danach geht die Autorin auf mehrere Fallbeispiele politischer Kultur ein: den politischen Diskurs von zwei jungen Parteimitgliedern, dem Diskurs eines bekennenden Faschisten und die Reaktion von Lehrern und Schülern auf diesen Außenseiter, einem Theaterstück, in dem politische Schmähgedichte eine zentrale Rolle spielen, die Besetzung einer der beiden Schulen durch eine Gruppe jugendlicher Extremisten, deren Hintergründe und Auswirkungen, und die Wahlen von Schülervertretern in einer der beiden Schulen, die teilweise gewalttätig verliefen. Die Autorin argumentiert, daß es flasch wäre, Demokratie und Personalismus bzw. Klientelismus als zwei konträre und einander ausschließende Elemente der politischen Kultur junger Mexikaner darzustellen. Statt dessen aktivieren sie diese beiden Elemente in Diskurs und Praxis verschieden (im Diskurs sind demokratische Elemente prominent, beim Handeln personalistische), die verschiedenen Elemente können aber auch gleichzeitig angewandt werden (demokratische Rhetorik kann von personalistischem Handeln begleitet werden). Auch die angeblich demokratische Wahlen der Schülervertreter können starke Elemente von Personalismus aufweisen. Der Schultyp preparatoria bietet einen Rahmen, in dem die Schüler zwar von den Lehrern nicht explizit politisiert werden, politische Diskurse und Handlungsmuster aber in vielfältiger Weise einüben und reproduzieren.

eng: The thesis is based on seven months of fieldwork in the year 2000 in two preparatory schools (corresponding to high schools) and explores the political culture of Mexican students in Guadalajara. The author carried out qualitative research in two public schools. In the first part of fieldwork she attended classes in two schools, whereas in the second part she was fully integrated as a student into one 5th grade (corresponding to the first semester of the last year of high school) of one of the schools. Fieldnotes from participant observation and interviews with students and teachers constitute the bulk of data. After presenting the theoretical and socio-historic background of her research the author focusses on processes of cultural production, especially the "hidden curriculum". Negotiation between students and teachers on the conditions of learning and teaching are vital in this context. In the third section, the author presents a number of case studies of students' political culture: the discourse of two political activists working for the two major parties, the discourse of a professed fascist as well as teachers' and students' reactions towards this outsider, a play in which political invectives are central, the occupation of one of the schools by a group of student extremists, the background for this drastic step as well as the aftermath and student elections that partly turned violent. The author argues that presenting democracy and personalism/clientelism as two opposing elements of Mexican students' political culture which exclude each other does not correspond to the empiric reality. Rather, students activate these different elements in different situations (whereas democratic rhetorics is prominent in discourse, students often act according to a personalistic/clientelist logic) or even employ them at the same time (democratic rhetorics can be accompanied by personalistic behaviour). A close analysis of the supposedly democratic student elections reveal strong personalistic influences. Although students are not explicitly politicised by teachers in preparatoria, this school type offers an institutional setting in which students employ different modes of political culture in various situations and thus reproduce them.