Der Zusammenhang Zwischen Meritokratie und Beruflicher Bildung : : Idealtypische Rekonstruktion Als Deutungsrahmen Für das Wertschätzungsproblem der Berufsbildung in der Ukraine.

• Superior document: Internationale Berufsbildungsforschung Series
• Author: Braun, Vera.
• Place / Publishing House: Wiesbaden : : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,, 2022.; {copy}2022.
• Year of Publication: 2022
• Edition: 1st ed.
• Language: German
• Series: Internationale Berufsbildungsforschung Series
• Physical Description: 1 online resource (599 pages)

Table of Contents

• Intro
• Vorwort
• Inhaltsverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Japan-Analyse
• Frankreich-Analyse
• Ukraine-Analyse
• Weitere Institutionen, die in Belegen vorkommen
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• 1 Problemstellung und Vorgehensweise
• 1.1 Die Randständigkeit beruflicher Bildung als Teil des doppelten Wertschätzungsproblems der beruflichen Lehrerbildung in der Ukraine und ihre Relevanz
• 1.2 Die Wertschätzung beruflicher Bildung als Teil des Meritokratiediskurses in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
• 1.3 Fragestellung und Vorgehensweise
• 2 Theoretischer Hintergrund
• 2.1 (Bildungsbasierte) Meritokratie
• 2.1.1 Wesentliche ideengeschichtliche Aspekte von Meritokratie
• 2.1.2 Der Meritokratiebegriff und seine theoretische Verortung
• 2.1.3 Das meritokratische Ideal, die Rolle des Bildungswesens und Probleme bei der Umsetzung des Leistungsprinzips
• 2.2 Der Leistungsbegriff und seine Abhängigkeit von Wertzuschreibungen und Wertlogiken
• 2.2.1 Leistung als Ausdruck einer sozial determinierten Handlungsbewertung und ihr Bezug zum Bildungssystem
• 2.2.2 Werte als Basis der sozial determinierten Definition und Bewertung von Leistung
• 2.3 Zum Zusammenhang zwischen Werten von Akteur/-innen und Strukturen des Bildungssystems
• 2.4 Schlussfolgerungen aus dem theoretischen Hintergrund
• 3 Der idealtypische Zusammenhang zwischen Meritokratie und beruflicher Bildung
• 3.1 Die Methode der Idealtypuskonstruktion und Vorüberlegungen
• 3.1.1 Die Methode der Idealtypuskonstruktion nach Weber
• 3.1.2 Die Idealtypuskonstruktion als Methode der vorliegenden Arbeit und Festlegung einer Schrittfolge
• 3.2 Idealtypuskonstruktion des Zusammenhangs zwischen Meritokratie und beruflicher Bildung entlang der festgelegten Schrittfolge.
• 3.2.1 Festlegung von Wirklichkeitsdimensionen für die Auswahl von Einzelerscheinungen für die Idealtypuskonstruktion (Schritt 1)
• 3.2.2 Länderanalysen als Basis der Idealtypuskonstruktion (Schritte 2 bis 4)
• 3.2.3 Idealtypische Wertlogik des Zusammenhangs zwischen bildungsbasierter Meritokratie und beruflicher Bildung und ihre struktur-funktionalen Ausprägungen
• 4 Der Realtypus der Ukraine in Relation zur idealtypischen Ausprägung des Verhältnisses von Meritokratie und beruflicher Bildung
• 4.1 Geschichtliche Hintergründe und Entwicklung des ukrainischen Bildungssystems
• 4.1.1 Berufliche Bildung und Hochschulbildung auf ukrainischem Gebiet in der vor-sowjetischen Zeit
• 4.1.2 Bildung in der Ukrainischen Sowjetrepublik
• 4.1.3 Das ukrainische Bildungswesen im Zeichen des Übergangs zu einer neuen Gesellschaftsform
• 4.2 Vergleich des realtypischen Zusammenhangs zwischen Meritokratie und beruflicher Bildung in der unabhängigen Ukraine mit seinen idealtypischen Ausprägungen
• 4.2.1 Einleitende Bemerkungen und allgemeine Vorgehensweise bei der Realtypuserstellung
• 4.2.2 Vorgehen bei den ergänzenden Expertenbefragungen
• 4.2.3 Vergleich
• 4.3 Schlussfolgerungen und Empfehlungen für die Ukraine
• 4.3.1 Berufliche Bildung und berufliche Hochschulbildung
• 4.3.2 Praxisbezug des Bildungssystems
• 4.3.3 Zusammenhang zwischen Leistungsprinzip und Korruption
• 4.3.4 Bildungspolitik
• 4.3.5 Steuerung des Bildungssystems
• 4.4 Bezug zur beruflichen Lehrerbildung in der Ukraine
• 5 Schlussbetrachtung
• 5.1 Zusammenfassung der Vorgehensweise und Struktur der Arbeit
• 5.2 Zusammenfassung der Ergebnisse und Anmerkungen zu ihrer Aussagekraft
• 5.3 Zusammenfassung und Spezifizierung der Implikationen für Theorie, Forschung und Praxis sowie Desiderata
• 5.4 Fazit
• Anhang 1: Übersichten für die Idealtypuskonstruktion.
• Anhang 2: Ausführliche Betrachtung der Unterbereiche für Japan
• A2.1 Bildungsideal und Definition von Leistung im Bildungswesen in Japan
• A2.2 Inhalte und Fach-/Praxisbezug von Bildungsgängen und Prüfungen
• A2.3 Statuszuweisung durch Bildung und Selektionsmechanismen im japanischen Bildungswesen
• A2.4 Steuerung der allgemeinen und beruflichen Bildung in Japan
• A2.5 Personalmanagement in japanischen Unternehmen
• Anhang 3: Ausführliche Betrachtung der Unterbereiche für Frankreich
• A3.1 Bildungsideal und Definition von Leistung im Bildungswesen in Frankreich
• A3.2 Inhalte und Fach-/Praxisbezug von Bildungsgängen und Prüfungen
• A3.3 Statuszuweisung durch Bildung und Selektionsmechanismen im französischen Bildungswesen
• A3.4 Steuerung der allgemeinen und beruflichen Bildung in Frankreich
• A3.5 Personalmanagement in französischen Unternehmen
• Anhang 4: Auswertung der Gruppeninterviews
• Literaturverzeichnis.